一、 影響英語(yǔ)聽(tīng)力的10大因素　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到最難提高的是聽(tīng)力。我在從事英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生交流、開(kāi)座談會(huì)、單獨(dú)輔導(dǎo)以及問(wèn)卷調(diào)查等形式，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生聽(tīng)力水平提高的因素很多,最主要的有以下10大因素�！　�1. 聽(tīng)音材料語(yǔ)速快，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中反應(yīng)不過(guò)來(lái)。在平時(shí)上課時(shí)，教師講課的語(yǔ)速都不快，特別是外教，為了使學(xué)生充分理解所講內(nèi)容，有意放慢語(yǔ)速，把音發(fā)得很標(biāo)準(zhǔn)、清晰。而聽(tīng)力材料內(nèi)容一般是按英語(yǔ)國(guó)家正常語(yǔ)速錄制的，語(yǔ)音流暢，語(yǔ)速快。這使很多學(xué)生一下適應(yīng)不了，對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容反應(yīng)不過(guò)來(lái)。　　2. 生詞多，學(xué)生聽(tīng)不懂。有些學(xué)生詞匯量達(dá)不到，如果聽(tīng)的內(nèi)容生詞達(dá)到8個(gè)以上,就會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力產(chǎn)生很大影響。3. 對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和連讀不熟悉�！　÷�(tīng)力材料一般由英美本土人士朗讀，他們會(huì)根據(jù)材料內(nèi)容加上自己的感情色彩，表現(xiàn)在語(yǔ)調(diào)中，這就使語(yǔ)調(diào)有了很大的改變。特別是語(yǔ)言中的連讀學(xué)生最難聽(tīng)明白。有時(shí)是很簡(jiǎn)單的詞，學(xué)生也會(huì)錯(cuò)誤地理解成其他的詞�！　�4. 聽(tīng)力課上容易犯困。有的學(xué)生為了更好地聽(tīng)音，閉上眼睛哪也不看，時(shí)間一長(zhǎng)造成犯困�！　�5. 思想過(guò)于緊張，造成頭腦不清，反而捕捉不到信息。　　6. 聽(tīng)音方法不正確，沒(méi)有以句子、意群為單位，而是把注意力放在每個(gè)單詞上，造成詞與詞之間不連貫�！　�7. 中西方語(yǔ)言的思維不一樣，語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)序也不一樣。8. 有的學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中邊聽(tīng)邊翻譯，如果前邊的內(nèi)容沒(méi)理解,后邊的內(nèi)容又來(lái)了,速度自然也難以跟上。　　9. 對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情了解不夠，沒(méi)有親身體驗(yàn)，似懂非懂難以確定�！　�10. 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及短語(yǔ)反應(yīng)不靈敏�！　�

二、提高英語(yǔ)聽(tīng)力的理論依據(jù)　　一般來(lái)說(shuō)，在理論上我們可將聽(tīng)力理解分成5個(gè)部分，即辨音(discrimination)、信息感知(perception of message)、聽(tīng)覺(jué)記憶(auditorymemory)、信息解碼(decoding message)、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言使用或儲(chǔ)存信息(use or store message)。在順序上，后一個(gè)部分總是依賴于前一個(gè)部分。辨音包括辨別各種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和音質(zhì)等，這是聽(tīng)力理解的第一步。信息感知指的是學(xué)生在具備了辨音能力之后有意識(shí)地感知語(yǔ)流中的語(yǔ)音組合，從而獲取句子意義的階段。聽(tīng)覺(jué)記憶指的是將所感知到的聽(tīng)覺(jué)信息在被理解之前在大腦中保存一定的時(shí)間。信息解碼指的是理解或獲取信息的過(guò)程。在經(jīng)過(guò)了以上4個(gè)階段之后，學(xué)生就可以運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言將信息表達(dá)出來(lái)或儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中。Anderson(1985)對(duì)聽(tīng)力理解過(guò)程的劃分更為簡(jiǎn)單，他認(rèn)為，聽(tīng)力理解包括3個(gè)相互聯(lián)系而又循環(huán)往復(fù)的過(guò)程: 感知處理(perceptual processing)、切分(parsing)和運(yùn)用(utilization)。在感知處理階段，聽(tīng)話者的注意力集中在聽(tīng)力材料本身，并將所聽(tīng)到的聲音暫時(shí)儲(chǔ)存在短時(shí)記憶中。在切分階段，聽(tīng)話者將短時(shí)記憶中的語(yǔ)音串切分成從句、短語(yǔ)、單詞或其它語(yǔ)言單位，并在大腦中以心理表征的方式建構(gòu)意義。在運(yùn)用階段，聽(tīng)話者借助世界知大學(xué)英語(yǔ)30 11/2005(總第194期）識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)將大腦中的心理表征與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)聽(tīng)力材料做出正確的理解�？傊�，聽(tīng)力理解是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官和大腦的認(rèn)知活動(dòng)，并運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和各種非語(yǔ)言知識(shí)，把感知到的聲音轉(zhuǎn)化為信息的過(guò)程�！　‰m然不同的研究者對(duì)聽(tīng)力理解的過(guò)程有不同的看法，但概括起來(lái)，聽(tīng)力理解的過(guò)程有3個(gè)主要特點(diǎn)：　　（1）聽(tīng)力理解是一個(gè)積極的過(guò)程。在聽(tīng)力理解過(guò)程中，聽(tīng)話者并不是消極地或被動(dòng)地運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)來(lái)接收信息，而是通過(guò)調(diào)動(dòng)大腦中的已有知識(shí)進(jìn)行能動(dòng)的認(rèn)知推理，來(lái)理解說(shuō)話者所傳達(dá)的信息和意圖。因此，聽(tīng)力理解是聽(tīng)話者積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交際的過(guò)程�！　。�2）聽(tīng)力理解是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程。意義并不是現(xiàn)成地存在于語(yǔ)言材料之中的，不同的聽(tīng)話者對(duì)于同一個(gè)單詞或句子可能會(huì)有不同的理解。在語(yǔ)言交際過(guò)程中，說(shuō)話者為了語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)濟(jì)性，不可能也沒(méi)有必要把任何細(xì)節(jié)都表達(dá)出來(lái)。因此，在聽(tīng)力理解過(guò)程中，聽(tīng)話者需要根據(jù)語(yǔ)言材料所提供的線索以及自己的社會(huì)經(jīng)歷和背景知識(shí)創(chuàng)造性地建構(gòu)意義�！　。�3）聽(tīng)力理解是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。作為語(yǔ)言交際的一個(gè)重要方面，聽(tīng)力理解涉及說(shuō)話者和聽(tīng)話者雙方。從某種意義上講，聽(tīng)力理解是交際雙方在相互作用中磋商意義的過(guò)程。特別是在面對(duì)面的語(yǔ)言交際中，說(shuō)話者可以通過(guò)聽(tīng)話者的面部表情和體態(tài)語(yǔ)，來(lái)判斷聽(tīng)話者是否理解自己的意義，并以此來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言。同樣，聽(tīng)話者可以用語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的手段來(lái)表明自己是否理解了說(shuō)話者的意義或者直接與說(shuō)話者進(jìn)行意義的磋商。但就聽(tīng)力課堂來(lái)講，學(xué)生也不能消極被動(dòng)地接受信息，而是要根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容，和大腦中記憶的背景知識(shí)，積極預(yù)測(cè),理解意義，對(duì)信息進(jìn)行處理和加工。

三、提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法　　1．調(diào)整好心理狀態(tài)。聽(tīng)力理解是一系列復(fù)雜心理活動(dòng)的綜合，產(chǎn)生焦慮緊張心理是聽(tīng)力訓(xùn)練的大敵。為了穩(wěn)定情緒,在聽(tīng)力材料安排上要做到由淺入深，由易到難,逐步過(guò)渡。同時(shí)還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待聽(tīng)力訓(xùn)練中的困難和挫折，增強(qiáng)自信�！　�2．強(qiáng)化語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)力學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容一樣，一定要從基礎(chǔ)抓起，尤其是語(yǔ)音的矯正與辨別不容忽視。只有從基礎(chǔ)的語(yǔ)音入手，逐步過(guò)渡到單詞、短語(yǔ)、句子、對(duì)話和語(yǔ)篇，才能真正起到提高聽(tīng)力的作用�！　�3．精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。為了克服聽(tīng)音后再翻譯這個(gè)過(guò)程，要有針對(duì)性地進(jìn)行段落快速聽(tīng)力訓(xùn)練，做到能立刻聽(tīng)出段落的內(nèi)容，迅速回答所提問(wèn)題。問(wèn)題要簡(jiǎn)單明了,便于捕捉信息,以此培養(yǎng)搜索能力。 在聽(tīng)力課上，要訓(xùn)練正確的聽(tīng)音方法，有時(shí)一字半句聽(tīng)不清楚是正�，F(xiàn)象，切忌焦躁，要跟上錄音速度，不要在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽(tīng)到的信息。 要注意首句、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，把聽(tīng)音的重點(diǎn)放在意群上，并迅速在草稿紙上記下文中提到的相關(guān)信息，特別是與who, what,where, which, why等有聯(lián)系的信息，切勿“眉毛胡子一把抓”，連猜帶蒙碰運(yùn)氣。要在聽(tīng)前認(rèn)真快速瀏覽試題，并盡可能預(yù)測(cè)。要盡可能地設(shè)置語(yǔ)境真實(shí)、語(yǔ)言真實(shí)、語(yǔ)音真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生去理解揣摩說(shuō)話人的真實(shí)意圖。課下做泛聽(tīng)練習(xí)，可以攜帶隨身聽(tīng)等,在吃飯、洗衣服、散步等閑暇時(shí)間內(nèi)完成老師布置的泛聽(tīng)練習(xí)，也可根據(jù)興趣愛(ài)好不同，選擇聽(tīng)英文歌曲、看電影、聽(tīng)名人演講等，培養(yǎng)語(yǔ)感,提高快速反應(yīng)能力。同時(shí)要把日常生活中出現(xiàn)的常用連讀形式總結(jié)出來(lái)，盡快地熟悉�！　�4．了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，增強(qiáng)體驗(yàn)感。要經(jīng)常參加專題講座形式的小論壇。話題可涉及到方方面面。例如：民俗、教育、歷史、時(shí)尚、節(jié)日、電影、暢銷書、食物等。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的話題。一個(gè)學(xué)生講完后，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或提問(wèn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既可以使學(xué)生對(duì)西方的文化有更深的了解，也可使學(xué)生達(dá)到多說(shuō)多練的目的，從而提高聽(tīng)力水平。 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/waiyu/yingyuxuexi/20103.html

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