m 題

Unit5 Lesson10 Asking the Way

時

2時

班級

五(4)(6)

編寫者

一、教材內(nèi)容分析

1.第五冊Unit5 Lesson10 Asking the Way

2．學(xué)習(xí)掌握詞匯：library,bank,get to

句型：How can I get to the…?

Go straight.It’s on the right.It’s on the left.Thank you.You’re welcome.

二、目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1.知識與技能

(1) 學(xué)習(xí)掌握詞匯：library,bank,get to

句型：How can I get to the…?

Go straight.It’s on the right.It’s on the left.

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)問路與指路的英文表達(dá)方式。

2、過程與方法

(1)通過歌曲Follow me復(fù)習(xí)方位詞組，用動物園件復(fù)習(xí)問路與指路并導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)。

（2）通過多媒體及游戲活動激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和要探究學(xué)習(xí)的欲望。

（3）通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步靈活運(yùn)用所學(xué)句型問路，指路。

3、情感、態(tài)度的價值觀。

（1）通過小游戲,讓學(xué)生互相配合，互相信任，增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間的情感。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本學(xué)習(xí)者的特征分析主要是根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及思維發(fā)展情況，加上教師平時對學(xué)生的了解而做出的：

1.學(xué)情分析

?學(xué)生是小學(xué)五年級學(xué)生

?五年級的孩子具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲

?學(xué)生能夠簡單應(yīng)用所學(xué)的語言知識解決問題

2.學(xué)法分析

學(xué)生在上一已學(xué)會能用英文問路、指路，能準(zhǔn)確分辨方向，本進(jìn)一步學(xué)習(xí)問路，指路的另一種表達(dá)法。。

教學(xué)中，通過設(shè)置情境、討論對話、角色扮演，讓學(xué)生輕松掌握詞組及句型。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

１、本節(jié)采用的教學(xué)方法有 ：多媒體件展示、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、堂討論法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

本教學(xué)我先用了歌曲及動物園件復(fù)習(xí)方位單詞及詞組句型，并導(dǎo)入新，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，教學(xué)中綜合運(yùn)用了講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過不同的情景設(shè)置，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用語言的能力。

２、采用這些方法的理論根據(jù)： 教學(xué)的基本原則應(yīng)該把學(xué)生看作有個性的學(xué)習(xí)者，教學(xué)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的身心發(fā)展，要鼓勵學(xué)生大膽使用英語，激發(fā)她們主動去研究自己感興趣的問題并予以合作解決�？傊�，教法的設(shè)計(jì)我遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

五、教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備

?閩教版第五冊Unit 5 Asking the Way Lesson 10

?專門為本設(shè)計(jì)的多媒體件

?自制的詞匯卡及圖片

?學(xué)習(xí)點(diǎn)讀機(jī)（錄音機(jī)）

?學(xué)生準(zhǔn)備好堂書寫本

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資準(zhǔn)備

The Second Class

一、Warming up

二、Presentation

11.Sing a song—Follow me.

2.Say and do the actions

3.揭示題的評價表。

1.T:Do you want to go to the zoo?

Look,Li Hong and Wang Tao are also at the zoo.Wang Tao wants to see the lion.Where’s the lion?

用件出示動物園的卡片，王濤走到獅子處。

S:Go straight.Turn left.

T:Yes,it’s on the left.件打出這個句子，教師板書，生跟讀。

2.T:Li Hong wants to the see the zebra.Where’s the zebra?

用件出示，Ling Hai走到斑馬處。

S:Go straight.Turn right.

T:Yes,it’s on the right. 件打出這個句子，教師板書，生跟讀。

3.Guessing game:Where is it?件出示，學(xué)生猜圖片在左邊或是右邊。

4.件出示圖書館的圖片和單詞。

Sing a song Follow me.

Say and do the actions.

S:Go straight.Turn left.

生跟讀。

S:Go straight.Turn right.

生跟讀。

學(xué)生猜圖片在左邊或是右邊。

歌曲熱身進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，說、做活動進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固方位詞及詞組。

利用動物園卡片設(shè)置情境復(fù)習(xí)上一節(jié)句型并導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)。

圖片學(xué)習(xí)新單詞，替換句型Where is the_?,

自然引入新句子的學(xué)習(xí)。

二、Presentation and the new lesson 三．Consolidation.

四.Homework.

三Consolidation.

四Homework

T:How can I get to the library?

生跟讀并回答。

5.T:Now let’s play a guessing game.What is it?

件中的銀行圖片以漸變形式出現(xiàn)讓學(xué)生猜，然后進(jìn)行單詞bank的教學(xué)。

How can I get to the bank?師問生回答。

6.件播放Chant.P54，生跟隨音樂邊做動作邊演練。

7.件播放文VCD，生跟讀。

1.導(dǎo)游指路。

2.打電話。

A、對話示范。

陳玲打電話邀請彼得參加派對，彼得同意并詢問陳玲家怎么走。

老師和一位學(xué)生示范下列對話。

B：角色扮演。

教師將事先創(chuàng)設(shè)好的兒童節(jié)、中秋節(jié)等不同情境編寫成對話，分發(fā)給每個學(xué)生。讓他們以小組為單位，討論并完成對話中所缺的單詞。然后進(jìn)行角色扮演。

1.Listen and read the dialogue.

2.Recite the words:bank,library

3.畫出從學(xué)校到你家的路線圖，并用英文表達(dá)。

、

生跟讀并回答。

師問生回答。

生跟隨音樂邊做動作邊演練。

生跟讀

老師和一位學(xué)生示范下列對話。

以小組為單位，討論并完成對話中所缺的單詞。然后進(jìn)行角色扮演。

通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鞏固單詞。

師生問答操練句型

設(shè)置語言情境鞏固句型

小組討論互相學(xué)習(xí)配合，既學(xué)習(xí)英語又增進(jìn)同學(xué)間的信任與感情。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Lesson 10 Asking the Way（2）

How can I get to the…？

Go straight . It’s on the right.

七、教學(xué)反思

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/123533.html

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