三年級語文下冊階段檢測
一、規(guī)范書寫
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
二、積累運用
1.看拼音，寫詞語（10分）xKb 1 .Com
liú lián wàng fǎn dāng chū zhāi xià liáo kuò
（ ）（ ） （ ） （ ）
fú lǔ bǎo zhàn? láo gù dǒng shì xùn sù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2. 比一比，再組詞。（4分）
療（ ） 裂（ ） 蹈（ ） 闊（ ）
序（ ） 襲（ ） 陷（ ） 鬧（ ）
3.詞語（8分）
胸有成（ ） 千（ ）百態(tài) 變（ ）無常 文思如（ ）
一（ ）千里 星羅棋（ ） 出類（ ）萃 （ ）然天成
4. 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填充。
因為„„所以„„ 如果„„就„„ 雖然„„但是„„
（1）、（ ）明天下雨，我們小隊的活動（ ）延期舉行。
（2）、（ ）今天下雨，（ ）我們班沒有一個同學(xué)遲到。
（3）、（ ）今天下雨，（ ）我們不去放風(fēng)箏了。
5、照樣子改寫句子。
例：爸爸撿到了這只白鴿。
這只白鴿是爸爸撿到的。
（1）王紅畫了這幅美麗的畫。
6.根據(jù)文內(nèi)容
（1）這時，王勃正站在窗前，凝望著江上 ：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天， 。一只野鴨正披著 ， 在天邊輕輕地飄蕩„„這一情景讓王勃不禁吟誦道：“ ， �！�
（2）景色秀麗的廬有 ，有幽谷， ，有溪流，那 的云霧更給它增添了幾分 。
（3）（ ）代詩人（ ）寫過一組以《塞下曲》為題的詩，其中有一首是這樣的：（ ），（ ）。（ ），（ ）。這位“夜引弓”的“將軍”，便是被人們稱為“飛將軍”的（ ）。
（4）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（ ）的，像一個個（ ）的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間（ ）出。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒（ ），露出嫩黃色的（ ）。有的還是（ ），看起（ ）得馬上要（ ）似的。新 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
（5）我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像（ ）飄落在大地，（ ），伸向天邊。北起（ ），南到天堂（ ），（ ）大運河譜寫了動人的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華 的祖先。
（6）我在公路上看到兩輛車的車牌分別是京N-A9989和蘇A-V4312，你一定知道這兩輛車分別是 市和 省的。
三、內(nèi)
1.廬的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)（ ）的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了（ ）九天銀河；明明是一匹（ ）的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在（ ）……
a、畫出這段話的中心句，這句話是圍繞 這個詞寫的。
b、這段話中多處運用了（ ）的修辭方法，將廬云霧比作（ ）（ ）（ ）（ ）。
2.南沙也是個迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望天水相接，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀 。俯看清澈明亮的海水 龍蝦 燕魚 海龜五彩繽紛 令人心曠神怡 碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的。每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團、一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束�？梢钥隙ǎ瑢⒌哪仙橙簫u會是一個充滿魅力的 旅游勝地。
1.用波浪線畫出這段話的中心句。
2.給劃波浪線的句子加上標(biāo)點。
3.寫出下列詞語的近義詞。
俯看（ ） 仿佛（ ） 將（ ） 揮舞（ ）
4.照樣子再寫幾個詞。
一簇簇 、一團團 （ ） （ ） （ ）
5.用橫線畫出文中的比喻句
四、外
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫完一篇，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀�！睜敔斂次乙苫蟛唤獾臉幼�，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩就感到得心應(yīng)手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語文學(xué)好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢？” ‚“你可以從‘煮’語文書入手嗎。語文文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去你不僅能體會情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說話和寫還會犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理呢。
1.根據(jù)句子的意思，從文中找出相應(yīng)的詞語，填在括號里。
心里不明白，不理解。（ ）
一下子就明白過。 （ ）
心里怎么想，手就怎么做，形容運用自如。（ ）
2、在文中用‚＿＿＿‛劃出我們小學(xué)生該怎樣煮書的句子。 用波浪線劃出煮書好處的句子。
3、讀了短文后，說說你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解： 4、讀了這篇文，你覺得應(yīng)該怎樣還能學(xué)好語文？
五、習(xí)作
請你接著下面的一段話往下寫，注意人物的語言、動作、表情、心理活動等。重點寫好人物之間的對話。
玻（bō）璃（lí）打碎以后
中午，校園里靜悄悄的。小明到校后，一個人在教室門前踢足球。“啪”的醫(yī)一聲，球飛到了玻璃窗上，一下子打碎了兩塊玻璃。小明嚇得坐在教室里不敢動。這時，同學(xué)們陸續(xù)到了學(xué)校，大家議論紛紛，小明的心里矛盾極了。
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