復(fù)興小學(xué) 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（第6 冊(cè)）
　　　　　　　　　　　　　　　2014春學(xué)年 下 學(xué)期
　　　
題Unit 4 What are you doing?總時(shí)6時(shí)Lesson1
年級(jí)五主備人李順偉授人
型新授班級(jí)五年級(jí)方法示范法 小組交流法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、錄音機(jī)及錄音帶，動(dòng)詞和動(dòng)詞短語卡片和圖片。
2、多媒體件。
學(xué)生準(zhǔn)備完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)
1、能夠聽、說，讀，寫動(dòng)詞短語ing的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone .
2、能運(yùn)用句子“What are you doing ? I’m doing the dishes ./….”詢問別人正在做什么并作答。
3、通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語和句子。
4、學(xué)唱歌曲“What Are You Doing ?”
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和表演能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。
難點(diǎn)：動(dòng)詞及動(dòng)詞短語的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，即ing形式 。
導(dǎo)學(xué)過程
導(dǎo)學(xué)過程二次備
自主學(xué)習(xí)
一，前復(fù)習(xí)
學(xué)生進(jìn)行日常會(huì)話練習(xí)
What can you do?
I’m......
二，前預(yù)習(xí)
學(xué)生把準(zhǔn)備好的動(dòng)作短語卡片在小組內(nèi)練習(xí)，如: do the dishes 說 I can do the dishes，說Me too，然后用其他的動(dòng)詞短語卡片進(jìn)行替換，學(xué)生繼續(xù)操練。

交流展示全體學(xué)生呼英語勵(lì)志口號(hào)：Knowledge is power
熱身，復(fù)習(xí)
教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。
（2）日常口語練習(xí)
三、小班內(nèi)查練：
1、小班內(nèi)匯報(bào)自己前預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中的情況，并提出自己的疑難，小班內(nèi)解決，小班長(zhǎng)作好復(fù)習(xí)展練的分工與排練，準(zhǔn)備交流展示。
2、學(xué)生上臺(tái)，練習(xí)展示學(xué)過的對(duì)話。
四、導(dǎo)入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、導(dǎo)入并指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容
Let’s lean
（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes . 教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說:Me too . 然后繼續(xù)用其他的卡片進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.
（2）出示動(dòng)作卡片,通過讓學(xué)生說動(dòng)作短語,并將動(dòng)作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形式.
（3）給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book
（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（5）教師把本部分的五張動(dòng)詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。
（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并回答：I am…。
Let’s chant
教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。
評(píng)價(jià)拓展堂檢測(cè)
　　　看一看，連一連。
　　１．draw pictures Ａ． 看書
　 ２. do the dishes Ｂ． 做飯
�。�. cook dinner Ｃ． 接電話
　 ４． read a book Ｄ． 洗碗
　　５． answer the phone Ｅ． 畫畫
　　
把今天所學(xué)的動(dòng)詞短語的ing形式在作業(yè)本上寫三遍。

板書設(shè)計(jì) Unit 4 What are you doing?
（圖片） （圖片） (圖片）
Drawing picture doing the dishes cooking dinner
What are you doing?
I’m.....
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好;在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的問題是 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
后反思
　　　　　　　　　　　復(fù)興小學(xué) 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（第6 冊(cè)）
　　　　　　　　　　　　　　　2014春學(xué)年 下 學(xué)期
　　　
題Unit 4 What are you doing?總時(shí)6時(shí)Lesson2
年級(jí)五主備人李順偉授人
型新授班級(jí)五年級(jí)方法情景法 合作學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶，動(dòng)詞和動(dòng)詞短語卡片和圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)： 能夠聽懂、會(huì)說句子“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
情感目標(biāo)： 教育學(xué)生要處理好同學(xué)之間的關(guān)系。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1，把握句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。
動(dòng)詞及動(dòng)詞短語的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，即ing形式及讀音 ., 2，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中語言運(yùn)用的能力。
導(dǎo)學(xué)過程
導(dǎo)學(xué)過程二次備
自主學(xué)習(xí)
前復(fù)習(xí)
把上節(jié)所學(xué)的五個(gè)動(dòng)詞短語圖片學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。
What are you doing?
I’m drawing picture.
What are you doing?
I’m doing the dishes.
2、用所學(xué)動(dòng)詞短語造句。
同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am…

交流展示一，全體學(xué)生呼英語勵(lì)志口號(hào)：Knowledge is power
二，熱身，復(fù)習(xí)
師生問候(Greetings).
Let’s chant. 師生共同說、唱、做。
三，小班內(nèi)查練：
1、小班內(nèi)匯報(bào)自己前預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中的情況，并提出自己的疑難，小班內(nèi)解決，小班長(zhǎng)作好復(fù)習(xí)展練的分工與排練，準(zhǔn)備交流展示。
2、學(xué)生上臺(tái)，練習(xí)展示學(xué)過的對(duì)話。
四、導(dǎo)入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、導(dǎo)入并指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容
　　Let’s talk
（1）讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：what are you doing ?，抽取詞卡的學(xué)生站起邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答：I am…。請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說句型What are you doing ?再進(jìn)行下面的活動(dòng)。
（2）學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生：Hello . What are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。
（3）做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures.
（4）學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…
（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟度。
（6）出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。
Pair work
學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。
評(píng)價(jià)拓展堂檢測(cè)
一、寫出下列詞的 ?ing 形式。
　　　1.read ________ 2.draw _______
　　　3. cook_________ 4.make _________
　　　5. talk _________ 6. answer ________
　　　7.wash _________ 8.go _________
9. fly ________ 10.read___________
二，書寫句子三遍。

板書設(shè)計(jì) Unit 4 What are you doing?
Heelo!
Hi. This is......
What are you doing?
I’m....
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。
我在 方面的表現(xiàn)很好;
在 方面表現(xiàn)不夠，以后要
注意的問題是 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
后反思

復(fù)興小學(xué) 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（第6 冊(cè)）
2014春學(xué)年 下 學(xué)期
　　　
題Unit 4 What are you doing?總時(shí)6時(shí)Lesson3
年級(jí)五主備人李順偉授人
型新授班級(jí)五年級(jí)教學(xué)方法情景法 合作學(xué)習(xí)發(fā) 示范法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶，動(dòng)詞和動(dòng)詞短語卡片和圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備收集上節(jié)的動(dòng)詞短語
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I’m……
2、能聽、說、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to the　　Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和歸納總結(jié)的能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作意識(shí)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1，掌握四會(huì)句型What are you doing?I’m……,
2，“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。
“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫四會(huì)句型。
導(dǎo)學(xué)過程二次備
自主學(xué)習(xí)
一，前復(fù)習(xí)
小組內(nèi)進(jìn)行做動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話
What are you doing? I’m......
二、自主學(xué)習(xí) 團(tuán)體合作 交流鞏固
　用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)行表演，接著做一個(gè)單詞接力的活動(dòng).
交流展示一，全體學(xué)生呼英語勵(lì)志口號(hào)：Knowledge is power
二，熱身復(fù)習(xí)
播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。
三，小班內(nèi)查驗(yàn)
1、小組成員每一個(gè)人都能句朗讀短文；
2、小組長(zhǎng)輔導(dǎo)讀得不熟練的同學(xué)，可進(jìn)行個(gè)人教讀，也可以進(jìn)行先會(huì)者教后會(huì)學(xué)生
四，導(dǎo)入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五，學(xué)習(xí)新
Read and write
（1）教師指著黑板上的簡(jiǎn)壁畫，問：What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.
（2）教師在簡(jiǎn)壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center
（3）教學(xué)：Do you want to go to the Children’s Center \the Children’s Center
\go to the Children’s Center\want to go to the Children’s Center\Do you want to go to the Children’s Center ?
（4）教師放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。
（5）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子，看誰寫得又快又好。
Pronunciation
（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。
（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀饒口令。
（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測(cè)學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。　　
評(píng)價(jià)拓展堂檢測(cè)
根據(jù)上下文補(bǔ)上所缺的單詞的ing形式，使短文完整。
　　(write do cook clean wash answer listen draw read work)Everybody is very busy. Grandpa is _______ a letter. Grandma is _______ a book. Dad is ______ in the study. Mom is _______ dinner in the kitchen. Brother is _______ to music. Sister is _______ the room. I am _______ pictures. Uncle is ________ the phone. Aunt is ______ clothes. Cousin is _____ homework.

板書設(shè)計(jì) Unit 4 What are you doing?
This is Zhang Peng.
What are you doing?
I am doing the dishes.
I’m reading a book.
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 我在 方面的表現(xiàn)很好;在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的問題是 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
后反思

　　　　　　　　　復(fù)興小學(xué) 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（第6 冊(cè)）
　　　　　　　　　　　　　　　2014春學(xué)年 下 學(xué)期
　　　
題Unit 4What are you doing?總時(shí)6時(shí)Lesson4
年級(jí)五主備人李順偉授人
型新授班級(jí)五年級(jí)教學(xué)方法動(dòng)作演示法 比較法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶，動(dòng)詞和動(dòng)詞短語卡片和圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備家庭相冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)
1、能夠聽，說，讀，寫句型“Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom id cooking dinnerin the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.”
2、能用“Mom is cooking dinner in the kitchen.”等句子介紹家人正在做什么。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力以及動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1、掌握四會(huì)短語及三會(huì)句子。
2，動(dòng)詞ing的變化規(guī)律。
導(dǎo)學(xué)過程二次備
自主學(xué)習(xí)
尋疑求解 自主學(xué)習(xí)
1、認(rèn)讀新單詞
2、聽錄音，跟讀Read and write.
小組內(nèi)練說對(duì)話并表演。完成Finish the sentences..
4、小組合作完成Group work。
交流展示一，全體學(xué)生呼英語勵(lì)志口號(hào)：Knowledge is power
二，熱身復(fù)習(xí)
1、跟著錄音說唱Let’s chant.
2、表演Let’s talk部分的對(duì)話。
三，小班內(nèi)查驗(yàn)
寫本四會(huì)句型。
2、介紹自己Task time中的作品。
四，導(dǎo)入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五，學(xué)習(xí)新
1、做“加句子”游戲：
　S1:Mom is cooking dinner in the kitchen.
　S2:Mom is cooking dinner in the kitchen.Dad is reading a book in the study.
依此類推。T:How are you?
學(xué)生作答板書“How are you doing today?
引導(dǎo)學(xué)生回答Just fine.(挺好)
板書“How’s everybody doing?
引導(dǎo)解釋每個(gè)人過得怎樣？
2、聽錄音，跟讀Read and write.
3、小組內(nèi)練說對(duì)話并表演。完成Finish the sentences..
4、小組合作完成Group work。
5、聽錄音完成C Let’s check.了解Story time中的內(nèi)容。
6、學(xué)唱歌曲What are you doing?
評(píng)價(jià)拓展堂檢測(cè)
　　連詞成句。
is ， grandpa ， a， writing， letter （．）
___________________________________________________
sister， my， cooking， is， the ，dinner， kitchen，in　（．）
__________________________________________________________
am ，a， book， reading ，I（．）

板書設(shè)計(jì)Unit 4 What are you doing?
(圖片） （圖片） （圖片）
Listenin to music washing the clothes cleaning the room
What is your father doing?
He is writing an e_mail.
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。
我在 方面的表現(xiàn)很好;
在 方面表現(xiàn)不夠，以后要
注意的問題是 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
后反思

　　　　　　　　　　　復(fù)興小學(xué) 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（第6 冊(cè)）
　　　　　　　　　　　　　　　2014春學(xué)年 下 學(xué)期
　　　
題Unit 4 What are you doing?總時(shí)6時(shí)Lesson5
年級(jí)五主備人李順偉授人
型新授班級(jí)五年級(jí)教學(xué)方法情景教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶，動(dòng)詞和動(dòng)詞短語卡片和圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備電話機(jī)
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)
1、能夠聽、說、“Can I speak to..Please hold on. He’s..”并能在情境中進(jìn)行運(yùn)用。
2，了解中國及主要英語國家的緊急救助電話號(hào)碼。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
情感目標(biāo)
教育學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1，本時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型He/she’s...
2、本時(shí)的電話用語。
過程二次備
自主學(xué)習(xí)
前復(fù)習(xí)
1、學(xué)生把上節(jié)Let’s chant中的歌謠唱兩遍
同桌之間進(jìn)行對(duì)話替換練習(xí)，然后小班長(zhǎng)指定幾組學(xué)生在全班面前表演。
前預(yù)習(xí)
Let’s play
學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語的 ing 形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問答，如：What is Chenjie doing? She’s..一名學(xué)生示范，然后再讓學(xué)生做游戲。
交流展示一，全體學(xué)生呼英語勵(lì)志口號(hào)：Knowledge is power
二，熱身復(fù)習(xí)
　　(1)、師生對(duì)答或生生對(duì)答說唱第四十九頁的歌謠。
　　(2)、日�？谡Z練習(xí)：What are you doing?
　　 Are you ...?
三，小班內(nèi)查驗(yàn)
　　　1、個(gè)人練習(xí)熟練認(rèn)讀單詞.再次找出不熟練的，留有組長(zhǎng)幫助或同伴幫助
　　　2、小組長(zhǎng)個(gè)個(gè)檢查，困難的同學(xué)可以個(gè)別輔導(dǎo)，（小組長(zhǎng)可以采取優(yōu)幫困的措施）
四，導(dǎo)入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五，學(xué)習(xí)新
1、Let’s talk
（1）、做“猜一猜”游戲，教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學(xué)生：What is she doing? 學(xué)生猜對(duì)一個(gè)，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜對(duì)為止。
（2）、教師拿出cooking dinner 的圖片提問：What is she doing? Can I speak to her, please ?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s cooking dinner. Please hold on.教師帶讀答句。
（3）、教師放Let’s talk 部分的錄音，學(xué)生跟讀。
（4）、同桌之間進(jìn)行對(duì)話替換練習(xí)，然后教師指定幾組學(xué)生在全班面前表演。
2、Let’s play
學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語的 ing 形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問答，如：What is Chenjie doing? She’s..教師先于一名學(xué)生示范，然后再讓學(xué)生做游戲。
3，Good to know
幫助學(xué)生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號(hào)碼，教師可利用道具電話讓學(xué)生試著撥打緊急救助電話

評(píng)價(jià)拓展堂檢測(cè)
　　連線，并正確讀出短語。
　1. Listening to aletter
　2. Washing　 music
　3．Writing clothes
　4．Cleaning ane-maiｌ
　5．Writing theroom
　6．Watch　 thephone
　7．Answering　 thedishes

板書設(shè)計(jì) Unit 4 What are you doing?
Can I speak to.....?
Please hold on.
There’s a call for you.
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。
我在 方面的表現(xiàn)很好;
在 方面表現(xiàn)不夠，以后要
注意的問題是 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
后反思

　　　　　　　　　　　復(fù)興小學(xué) 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（第6 冊(cè)）
　　　　　　　　　　　　　　　2014春學(xué)年 下 學(xué)期
　　　
題Unit 4 What are you doing?總時(shí)6時(shí)Lesson6
年級(jí)五主備人李順偉授人
型新授班級(jí)五年級(jí)教學(xué)方法直觀教學(xué)法 游戲法
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶，動(dòng)詞和動(dòng)詞短語卡片和圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備相冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)
1、掌握前幾時(shí)四會(huì)句型，并能記憶運(yùn)用；再次基礎(chǔ)上能正確拼寫主要句型，如：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
2、能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀Read and write部分的內(nèi)容。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和解決問題的能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。
重點(diǎn)
難點(diǎn)接聽電話的任務(wù)“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新語言，教師應(yīng)作必要的解釋。

學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)學(xué)過程二次備
自主學(xué)習(xí)
前復(fù)習(xí)
把上節(jié)的日�？谡Z進(jìn)行練習(xí)
前預(yù)習(xí)
學(xué)生把準(zhǔn)備好的相冊(cè)，小組內(nèi)相互進(jìn)行對(duì)話如：
What is Tom’s father doing?
He is cleaning the room.
。

交流展示一，全體學(xué)生呼英語勵(lì)志口號(hào)：Knowledge is power
二，熱身復(fù)習(xí)
歌謠演唱
　　教師播放B部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱。
　　教師找同學(xué)讀讀Let’s talk部分的內(nèi)容。
　　讓學(xué)生表演Let’s talk部分的對(duì)話。
　　讓學(xué)生換上伙伴的名字或自己家庭成員進(jìn)行對(duì)話。
三，小班內(nèi)查驗(yàn)
1、小組內(nèi)每一位成員能夠熟練地朗讀短文；
2、小組長(zhǎng)輔導(dǎo)讀得不熟練的同學(xué)，采用個(gè)人教讀，或采用先會(huì)者教讀后會(huì)者。
四，導(dǎo)入新，板書題：Unit 4 What are you doing? !投影展示本學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五，學(xué)習(xí)新
讀讀貼貼
　教師出示短語卡片，全班學(xué)生齊讀。之后，請(qǐng)第一組學(xué)生代表將短語卡貼到相應(yīng)的動(dòng)作圖片下，貼的同時(shí)第一組其他組員共同說出一個(gè)句子，如：He’s writing an e-mail. 接著由第二組代表貼圖說句子，第二組組員說句子，依此類推，直至各小組都進(jìn)行過。
加句子
學(xué)生五至六人一組，第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)描述家庭成員在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. 第二個(gè)學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說的句子，然后再說一個(gè)不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study. 依此類推。
評(píng)價(jià)拓展堂檢測(cè)
選擇填空，將編號(hào)填在題前的括號(hào)里。
　　( ) 1. What _____ you doing?
A. is B. are C. do
　　( ) 2. ______ is your brother doing?
　　　　　A. Who B. What’s C. What
　　( ) 3. Do you want to _____ to the zoo?
　　　　　A. go B. going C. speak
　　( ) 4. I am talking ____ you.
　　　　　A. for B. to C. on
　　( ) 5. Mom is ______ a letter.
　　　　　A. writing B. write C. writeing
　　( ) 6. Dad, ______ is a call for you.
　　　　　A. have B. there’s C. there

板書設(shè)計(jì) Unit 4 What are you doing?
Grandpa is writing a letter.
Brother is doing homework.
Mom is cooking dinner in the kitchen.
He’s writing an e-mail in the study.
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。
我在 方面的表現(xiàn)很好;
在 方面表現(xiàn)不夠，以后要
注意的問題是 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差）， 愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
后反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/156582.html

相關(guān)閱讀：2013年P(guān)EP五年級(jí)英語上冊(cè)全冊(cè)教案
五年級(jí)上冊(cè)英語Unit 8 Months of the Year(2) Lesson 16教案
Unit 6 Asking the Way(2) Lesson 12教案
2012年閩教版五年級(jí)上冊(cè)英語期末復(fù)習(xí)教案
2014年pep五年級(jí)英語下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案