龔健輝
一直覺得，任何一項活動的開展，都需要一個計劃、落實(shí)、尤其是反思的過程，就教學(xué)活動而言，更是如此。因?yàn)楣ぷ鞯脑�，其他幾個專題的研討課都沒有聽全，只有這一專題，“課外閱讀指導(dǎo)或讀書筆記指導(dǎo)課”，四節(jié)課都聽了，在某種程度上，也就具備了發(fā)言權(quán)。
課外閱讀就語文學(xué)習(xí)的重要性，不想也不必更多的贅述。“勤于讀書、逸于習(xí)作”，老師們的意識是有的，在課外閱讀方面也做了大量的工作，但如何激發(fā)并長久保持學(xué)生的課外閱讀興趣、如何加強(qiáng)課外閱讀的過程性跟蹤、如何進(jìn)行課外閱讀的有效指導(dǎo)，包括如何進(jìn)行課外閱讀評價等問題，一直困擾著大家，也是我們設(shè)置這個專題的目的吧。
因?yàn)闊o章可循，幾位老師一定花費(fèi)的很多的心力，也做了很多有益的探討，梳理一下，大致為以下方面：
1、
嘗試將大部頭文學(xué)作品引入到我們的課堂教學(xué)中來，并進(jìn)行更具深度的比對
性閱讀和鑒賞。
《湯姆之“淘”
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小牛仔的成長之路》一課中，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)，將《西游記》中的孫悟空和《湯姆索亞歷險記》中的小湯姆進(jìn)行類比，兩個形象一中一外，既相同又不同，為學(xué)生提供了新的閱讀渠道，將文本閱讀引向了更深的層次。
2、
尊重學(xué)生的個性解讀，營造個性閱讀氛圍、創(chuàng)造個性閱讀機(jī)會。
“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，個性閱讀是學(xué)生閱讀活動中的一個重
要方面�！兑浑p張開的翅膀》一課中，教師匠心獨(dú)運(yùn)，抓住三幅插圖引導(dǎo)學(xué)生想象、體會，加深了對文本的理解，同時為學(xué)生的個性化解讀搭建了平臺。
3、
針對讀書筆記進(jìn)行了較為系統(tǒng)的教學(xué)活動。
讀書筆記是針對文本內(nèi)容的有效梳理，是深化閱讀的重要手段。對于中高
級孩子還說，做讀書筆記并不陌生，但是如何做好讀書筆記，如何通過做讀書筆記進(jìn)一步提高閱讀效果卻有所欠缺。本專題中兩位老師就讀書筆記的構(gòu)成、基本分類、具體做法等進(jìn)行了教學(xué)方面的有效探討，也值得借鑒。
當(dāng)然，就本專題教學(xué)也有一些思考，提出來與大家共享：
1、
教學(xué)過程和專題的切合與專題的突破性。
專題設(shè)置的目的是針對教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)展開實(shí)踐研討，本輪教學(xué)的關(guān)鍵詞
是“課外閱讀”，我們發(fā)現(xiàn)一些老師的教學(xué)中“課外”二字還體現(xiàn)得不夠，對專題的理解還不甚到位。此外，課外閱讀到底如何指導(dǎo)，具體的路子和方法，還有待于在今后的教學(xué)中繼續(xù)探討。
2、
對于學(xué)生已知世界的關(guān)注。
學(xué)生主體地位的體現(xiàn)一方面是給予他們更多的課堂活動時間、更多的課堂活動機(jī)會。另一個方面體現(xiàn)應(yīng)該是教師對于學(xué)生“現(xiàn)在視野”的一種關(guān)注。我們的學(xué)生并不是一張白紙，無論是進(jìn)行課外閱讀還是完成讀書筆記，他們都是有一定知識積累的。作為老師而言，我們的孩子知道什么、不知道什么，通過什么渠道讓他們在還不熟知的方面有所進(jìn)步并能夠在課堂上看到這種進(jìn)步，都是值得大家思考的問題。
最近繁忙，匆匆而就，與大家共榷！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/336646.html
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