（人教新課標）五年級數(shù)學教案 下冊體積和體積單位
目標:
1 ．使學生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。
2 ．培養(yǎng)學生比較、觀察的能力。
3 ．發(fā)展學生的空間觀念。
重點難點:
使學生感知物體的體積，初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立厘米的體積單位。
教具準備:
“烏鴉喝水”，形狀不同的長方體（兩個）。
方法:
激趣引導 實驗驗證
教學過程:
（一）導入
口答：
1 米、1 分米、1 厘米，這是什么計量單位？1 平方米、于平方分米、1 平方厘米，這是什么計量單位？
（二）教學實施
1 ．認識體積。
( l ）激趣引入。
老師：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？（聽過）請看著上的畫面給大家講一講。
老師播放“烏鴉喝水”的，指名學生看圖講故事。
看完后老師提問：烏鴉是怎么喝到水的？（烏鴉把石頭一粒一粒地銜到瓶子里，瓶子里的水就逐漸升上了，這樣烏鴉就喝到水了。）
為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上了？
引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠出了。
( 2 ）實驗證明。
老師；石頭真的占了水的空間嗎？我們再做個實驗驗證一下。
老師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學生觀察會出現(xiàn)什么情況，為什么？
學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。
2 ．揭示體積。
老師：請同學們先把書包從書桌里拿出，在書桌里摸一摸，再把兩本書放進書桌，摸一摸，最后再把書包放到書桌里，再摸一摸。
提問：剛才三次把手放到書桌里摸一摸，你體會到什么？同桌互說，想一想，這是什么道理？（第一次摸，書桌里沒有東西，摸起很空；第二次摸，感覺書桌里的空間變小了，但是不特別明顯；第三次，書桌里空間更小了。）書桌里的空間變了嗎？（沒有）為什么三次摸的感覺會不一樣呢？（因為書和書包所占的空間不一樣大。）
老師講述：對，剛才石頭把水擠上了，書包把書桌里的空間變小了，都說明物體占有一定的空間，那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？（書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。）
老師出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大嗎？
手機 影碟機 電視
學生回答后，老師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。
板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。
老師：誰能說說什么是電視機的體積？（電視機所占空間的大小叫做電視機的體積。）什么是影碟機的體積？什么是手機的體積？
學生回答：
提問：誰的體積大，誰的體積��？（電視機的體積最大，影碟機的體積其次，手機的體積最小。）你們是怎么知道的？（我們是看出的）
3 ．列出體積單位。
老師：有的物體可以通過觀察比較它們體積的大小，那么除了觀察的方法，還可以用什么方法比較呢？
老師出示兩個形狀不同，體積相近的長方體。
學生分組進行探究。
匯報探究結(jié)果。
甲組：把兩個長方體分成體積相等的小方塊，哪個分成的塊數(shù)多，哪個體積就大。
乙組：把兩個物體放在水里或沙子里，哪個水面上升得多，或者沙擠出得多，哪個體積就大。
老師補充：在把體積放在水里或沙子里之前，水面或沙子面的位置應(yīng)該是相同的。
老師用多媒體將它們分成大小相同的小長方體（如下圖），問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？

學生甲：左邊的長方體體積大于右邊的長方體體積。
老師：為什么？
學生甲：因為左邊長方體有16 個小長方體，而右邊的有15 個，而且小長方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。
老師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小長方體不一樣大行不行？為什么？（不行，因為小長方體大小不同，就不好比較了。）為什么分成小長方體前不能直接比大小，分成小長方體后就能比較呢？
引導學生說出：因為分成的每個小長方體的大小相同，這樣就好比較了。
老師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。我們知道長度單位是用線段表示的，面積單位是用正方形表示的，那么體積單位應(yīng)該用什么表示呢？
學生討論后，回答：應(yīng)該用正方體表示。
老師：對，體積單位是用正方體表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）
4 ．認識體積單位。
老師：請你猜一猜1c3、ld3 ，是多大的正方體？
學生討論后回答：我們想棱長是Ic 的正方體，體積是1c3 ；棱長是ld 的正方體，體積是ld3。
老師：這個猜想對嗎？看看教材上是怎樣說的。
學生看教材，證實自己的猜想是對的。
老師：請同學們在自己的學具中找出體積是1c3 的正方體。學生找到后，說一說自己是怎樣找到的。
學生：我是用尺量的，量出棱長是1c 的正方體，它的體積就是1c3 。
老師：請你找找周圍有哪些物體的體積接近1c3。（一個手指尖的體積近似于1c3 ；計算機鍵盤的按鈕的體積接近于1d3 。）
請找出1d3 的正方體，與1c3 的正方體比較一下，看它的體積是多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是ld3 嗎？
學生甲：一個拳頭的體積大約是ld3 。
學生乙：一個粉筆盒的體積大約是ld ，。
老師：l3 有多大？（是棱長l 的正方體的體積）你能想象出l3 有多大嗎？這里有用3 根1 米長的木條做成的一個互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看l3 有多大，它和你想象的大小一樣嗎？
大家估計一下，它大約能容納幾個同學？
同學大膽猜測。
驗證，請同學依次進入，發(fā)現(xiàn)可容納12 個同學。
老師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計算一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。請同學們用4 個1c3 的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？( 4c 3 ）為什么？（因為它是由4 個體積是1C3 的小正方體擺成的）
(四)課堂小結(jié)
今天我們這節(jié)課共同研究了體積和體積單位，在這個數(shù)學問題中你都學會了什么？(請同學對照板書總結(jié)）

作業(yè)布置:

板書設(shè)計:

課后反思:

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/39069.html

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