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千以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊第五單元70頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小,掌握比較1000以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)。

（1）你會比較下面這兩個(gè)數(shù)的大小嗎？請?jiān)冢?）里填上“›、‹或=”。
100（ ）1000
（2）你是用什么方法比較出它們大小的？


（3）也可以這樣想：100的最高位是1，它表示（ ）個(gè)（ ）；1000的最高位是（ ），它表示（ ）。( )個(gè)（ ）比（ ）個(gè)（ ）小，所以100比1000（ ）。
（4）思考：如果按照這種方法，要比較321和370的大小，我們可以怎樣想呢？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過了千以內(nèi)數(shù)的組成，所以用比較計(jì)數(shù)單位的方法比較數(shù)的大小是可行的。而且引導(dǎo)學(xué)生從最高位入手去比較數(shù)的大小，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較，甚至是小數(shù)的大小比較都是可行的方法，為學(xué)生繼續(xù)要學(xué)習(xí)的同類知識搭起了支架。】
二、組內(nèi)交流。
小組內(nèi)交流課前我先學(xué)，各小組1——4號的同學(xué)準(zhǔn)備上臺匯報(bào)。
三、組間質(zhì)疑、碰撞，得出方法。
請一個(gè)小組的同學(xué)上臺匯報(bào)，其他小組的同學(xué)提出建議或質(zhì)疑。
小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)的大小，可以先比較最高位上計(jì)數(shù)單位的大��；如果最高位上的計(jì)數(shù)單位大小相同，再比較下一位。
四、練習(xí)反饋。
1、課本第70頁的第3題。
（1）學(xué)生分角色讀題，理解題意。
（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
（3）說一說你是怎么想的。
2、練習(xí)十五第4、5兩題。
（1）獨(dú)立完成4、5兩題的。
（2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。
3、練習(xí)五的第6題。
（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
（2）說一說你的估算結(jié)果和方法。
（要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個(gè)書架上的書。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握�！�
五、課堂小結(jié)

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