內(nèi)容：新課標人教版數(shù)學第八冊P58—59“小數(shù)的性質(zhì)” 目標： 1、通過合作探究，歸納、了解小數(shù)性質(zhì)的由、小數(shù)的性質(zhì)的含義，掌握小數(shù)中哪些0可以省略，那些0不能省略。 2、能根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進行化簡和擴寫，掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用方法。 3、通過自主探究、合作交流，推理歸納，從形象思維逐步過渡到抽象思維，提高運用知識進行判斷、推理的能力。 教學重點：小數(shù)性質(zhì)的含義和應(yīng)用方法。 教學難點：小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用中，把一個整數(shù)改寫成若干位小數(shù)時，容易漏寫小數(shù)點。 教學過程： 一、激趣導入： 有一天，在小數(shù)王國里有人為了兩個小數(shù)發(fā)生了爭吵，我們一起去看一看究竟發(fā)生什么事吧！一個人說：：“4.6比4.60大”。另外一個人說：“不對，應(yīng)該是4.60比4.6大�！眱蓚�人為此爭論不休。那么究竟誰大呢？同學們，今天我們就一起通過學習小數(shù)所特有的性質(zhì)，幫助它們解決這個問題吧�。ò鍟n題：小數(shù)的性質(zhì)） 二、討論交流《課前我先學》，探究新知。
成員
任 務(wù)
解 答
1
比較下面價格的大小 2.5元和2.50元 因為： 2.5元是（ ）元（ ）角 2.50元是（ ）元（ ）角（ ）分 所以： 2.5元 2.50元2
請對照著尺子，比較下面長度的大小。 0.1米、0.10米、0.100米 因為： 1分米=（ ）米=（ ）米 10厘米=（ ）米=（ ）米 100毫米=（ ）米=（ ）米 所以： 1分米 10厘米 100毫米 0.1米 0.10米 0.100米3
0.4和0.40誰大誰��？ 用你喜歡的方法說說是怎樣比較的？ 0.4 0.40 因為： 所以：4
你能仿照上面的例子，寫一組類似的小數(shù)嗎？并說說是怎樣比較的。 舉例：（ ）=（ ） 因為： 所以： 1、小組內(nèi)交流、修改。 2、全班交流匯報：問題1和問題2指名匯報。 問題3：讓學生匯報不同的比較方法，如： （1）小數(shù)的意義： 0.4是4個十分之一、0.40是40個百分之一，也就是4個十分之一 （2）帶單位后的數(shù)量比較：0.4元是4角，0.40元也是4角。 0.4米是4分米，0.40米是40厘米，4分米=40厘米。等等 問題4：請一個小組的同學匯報不同的例子，并板書于黑板。 3、觀察黑板上的式子，共同歸納出小數(shù)的性質(zhì)。 問：從左往右看：有什么變化？大小變了嗎？ 從右往左看：有什么變化，大小變了嗎？ 哪里的0才能添上或去掉？ 學生根據(jù)自學提綱概括性質(zhì)，并把性質(zhì)背一遍。問：整數(shù)有這樣的性質(zhì)嗎？ 4、練習：58頁做一做。 三、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用（化簡、改寫） 師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，你能不能按要求把下面的小數(shù)進行改寫？ （1） 化簡（解釋什么是化簡，把小數(shù)改寫成最簡短的形式）下面的小數(shù)：0.7、105.0900、12.000。（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當遇到小數(shù)末尾有“0”的時侯，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。但整數(shù)部分的“0”和中間的“0”不能去掉，否則會改變數(shù)的大�。�。 （2） 不改變小數(shù)的大小，把小數(shù)改寫成三位小數(shù)。 0.2=（ ） 4.08=（ ） 3=提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“0”。
小結(jié)：剛才這些改寫都是根據(jù)什么？（把小數(shù)的性質(zhì)在背一遍）四、課堂檢測：
1、化簡下面各數(shù)
1.850= 2.900= 10.5060= 0.090=
2、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。
0.9= 30.04= 8.18= 14=
智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。（50變成5.0，500變成5.00）
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