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第 三 冊主題單元備課設(shè)計

2012 年 11 月 06 日

第 五 單元

單元

主題友好相處、團結(jié)協(xié)作

教研組長

主備人

林曉艷

教研組成員

單

元

教

材

分

析

教材簡析：

本組教材是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團結(jié)合作的課。有關(guān)于團結(jié)合作的諺語；有體現(xiàn)相互稱贊、學會欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍色的樹葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開始》。每篇課都洋溢著時代氣息和現(xiàn)代意識。

本組課語言特別優(yōu)美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課，積累語言，運用語言。要把語學習和生活結(jié)合起，引導(dǎo)學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結(jié)合作。

隨想

學情分析

單

元

教

學

目

標

二、目標

1.本單元課要求認識 40個生字，語園地認識12個。會寫49個生字。

2.正確、流利地朗讀課。

3.體會相互稱贊帶的快樂，懂得人與人之間相互幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，體會課中蘊含的情趣。

4. 識字、寫字抓住重點句品讀；懂得人要有助人為樂的好品質(zhì)；對怎樣交友和維護友誼有一定的感受。

5. 能用問句和陳述句表達不同的語氣，體會問號和句號在句子中的作用。

單元教學重點難點教學設(shè)想

單元教學重點難點教學設(shè)想

三、教學重難點

單元教學重點、難點：

1、單元教學重點：學會生字新詞

2、單元教學難點：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課，體會課中蘊含的情趣和道理。

（2）正確美觀地書寫生字。

設(shè)想：1、本組課都要引導(dǎo)學生采取多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀課，感悟課，使學生在情感上受到熏陶。

2、隨識字，在游戲中識字，結(jié)合生活實際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規(guī)律識字等多種方法識字，引導(dǎo)學生自主探究識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。

3、通過組詞、朗讀課、有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認的字。

4、要寫的字，采取學生自學、師指導(dǎo)、小組合作等形式進行。

5、緊密聯(lián)系學生的生活。讓學生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。

6、利用講故事、表演故事的形式調(diào)動學生學習的積極性，使學生在思想上受到啟迪。

一篇帶多篇的輻射閱讀式：以課本中的一篇為例，教給學生方法，幫助學生形成規(guī)律，然后推薦學習主題學習中的三到四篇。每篇的訓(xùn)練重點要有所側(cè)重，不宜面面俱到。這就需要老師精心研讀本，整體規(guī)劃學習目標，用心設(shè)計學案，一篇圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計一到兩個問題。

主題學習課堂基本模式：課前預(yù)習[自主學習階段]、小組交流[互助共享階段]、班級匯報[拓展提高階段]、反饋檢測[反思收獲階段]。

三、紙船和風箏 教案

教學目標：1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課，體會松鼠和小熊的友誼。

3．通過感悟課，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：

　　　1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。

　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課，體會松鼠和小熊的友誼。

教學難點：

通過感悟課，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

四、教學課時：2課時

第一課時

一、課時目標

1、認識8個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課，體會松鼠和小熊的友誼。

二、教學過程：

一、導(dǎo)入

出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶了3件禮物呢，瞧，你看見了什么？（指導(dǎo)說話：一只紙船在水面上漂著。）讓我們一起把紙船寫上黑板吧！3生讀

出示風箏圖片：你還看見了什么？（一只風箏在天空中飄動。）看老師寫一寫風箏這個詞。2生讀

第3件禮物呀是個有趣的故事，名字就叫《紙船和風箏》（補充課題）。指2生讀，齊讀。

二、初讀課

1、想聽聽這個故事嗎？這個動人的故事就藏在我們的書本里，請你輕輕翻開語書，翻到92頁。小眼睛看著書本，靜靜地聽老師讀讀這個故事。

故事好聽嗎？想自己念念嗎？老師有兩個小提醒，一要讀準字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。好，開始吧！

2、讀詞：

第1組：（逐個出示）傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架

第2組：一個草莓 一個松果 一只紙船 一張紙條 （開火車奪紅旗，讀對了，就跟他念）

第3組：折紙船 扎風箏（重點讀好扎）； 樂壞了 受不了

3、讀句子：

句子你能讀對嗎？

（1）出示句子：怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。自己輕輕地試一試。

指名讀—哪個勇敢的孩子會讀？齊讀（重點提示扎、乘。）

（2）出示句子：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（這句肯定難不倒你，指2生讀—男生讀—女生能不能超過男生呀）

三、細讀課

（一）第1自然段

1、小朋友們真能干呀，老師獎勵你們?nèi)ニ墒蠛托⌒艿募铱纯�。（出示：�?自然段）誰為我們介紹介紹？指2生讀

預(yù)設(shè)：誰能更流利地為我們介紹？真流利，誰也跟他一樣優(yōu)秀？

2、通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫：）的頂上就叫——頂，誰家住在這個兒?（松鼠板書）的底下就叫——腳。誰家住在這里呢？（小熊板書）。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門口經(jīng)過。

多美的地方呀，讓我們一起用朗讀

（二）整體感知故事內(nèi)容

1、松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。（出示課2—5節(jié)）

2、你讀懂了嗎？誰說一說？（一個一個說） 誰也會說？

松鼠折了紙船送給小熊，小熊扎了風箏送給松鼠。

（三）學習2-3自然段

這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細細地讀，才能讀出味道。

1、讀第2自然段。

誰給我們讀讀？你讀，就讀上面這段。（出示2、3自然段，點紅第2自然段）

你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（貼字條）我們也讀讀這個好聽的詞。

2、收到紙船的小熊真是——（點紅）樂壞了。

（1）什么是樂壞了？（樂壞了就是很高興）那就請你高興地讀一讀吧！

（2）小熊為什么樂壞了呢？現(xiàn)在你們都是小熊，我采訪采訪。

（3）小熊小熊，你為什么樂壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂壞了，誰當當這只快樂的小熊？

（4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒有課中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂成什么樣了？ （預(yù)設(shè)：眉開眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂開了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂壞了。能學著小熊的樣子讀嗎？2生讀。

（5）你什么時候也像小熊一樣樂壞了？（指導(dǎo)把句子說完整）

快樂的事說也說不完，讓我們用朗讀表達自己的快樂吧！

（四）學習4、5、6自然段

1、第4自然段

（1）教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到上去。怎么辦呢？ 小熊們，快把小手放到腦袋邊想想辦法吧！我們一邊想一邊讀。（女生讀，男生讀，齊讀）

（2）啊，辦法想出啦�。ǔ鍪镜�2句）你剛才表演得很像，獎勵你讀。

（3）風箏是怎么到松鼠家門口的呀？誰能用朗讀回答我？（1生讀）

（4）瞧，風箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門口啦�。ㄙN字條，讀詞）

咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個piao字不一樣）為什么會不一樣呢？

哦，我終于明白了。那我要考考小朋友了。

美麗的國旗在天空中飄動，是哪一個piao？

碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個piao？

（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個詞，相信大家一定能讀好這兩個句子。（男生讀，女生讀）

原呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在風里飄就叫飄呀飄。

那么，不停地走就叫—— 不停地唱就叫——（在空白處寫3個）

2、第5自然段。

（1）松鼠見了風箏會怎么樣呢？自己輕輕讀一讀。

出示：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！” （自由讀——指名讀）

哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？

(評價：我從你的朗讀中聽出了驚喜！)

（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課中用了哪個詞？為什么要用“也”字（因為不僅小熊樂壞了，松鼠也和小熊一樣快樂。）

你會用“也”說話嗎？我們玩?zhèn)�游戲，老師說前半句，小朋友接后半句。

我們班獲得了流動紅旗，小朋友樂壞了，還有誰也樂壞了？

誰完整說一說。

上課了，小紅聽得很認真，……

誰能自己說一句。

（3）聰明的孩子們，讓我們再當當這只快樂的小松鼠吧�。�齊讀）

3、松鼠把裝滿快樂的紙船送給小熊，小熊也把寫滿幸福的風箏送給松鼠。就這樣——（出示，齊讀）紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

四、指導(dǎo)寫字

1、你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福）

那就讓我們一起大聲地把這句話念給好朋友聽！

2、祝福不僅可以說，還可以寫呢！仔細觀察田字格里的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。

3、教師邊說邊范寫“幸福”。

4、看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請你認認真真地寫下“祝你幸�！边@四個字。

5、交流評議，修改。

6、課后請你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個你的好朋友。

第二課時

課時目標：

1、正確流利，有感情地朗讀課，體會松鼠和小熊的友誼。 2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 學習重、難點：有感情地朗讀課，知道松鼠和小熊是怎樣維護友誼的，從中受到啟發(fā)。學習準備：多媒體、紙船 、風箏教學流程：（一）：導(dǎo)入新課 1、 談話導(dǎo)入：上一節(jié)課我們學習了《紙船和風箏》的第一課時，你們還記得課講了一件什么事嗎？指名說說。

過渡：紙船和風箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，頂再也看不見飄蕩的風箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。為什么看不見飄蕩的風箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課中哪里告訴你的？

（二） 學習第7~9自然段。 1、 出示7~9自然段，在凄美的樂聲中老師進行范讀，讓學生在聽中受到感染。 2、師：同學們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？ 3、師：同學們，一隊好朋友因為一點小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧！

（根據(jù)學生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學生，讓他們在讀中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。） 4、學生配樂朗讀。過渡：松鼠和小熊吵架了，誰也不理誰了，為什么不折風箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？ （三） 學習第10、11自然段 1、 指名朗讀10、11自然段 2、 問：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語說說） 3、 松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動高興） 4、 出示課中的圖3，讓學生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進小溪里的動人場面。。 5、 指導(dǎo)學生用激動、高興的語氣朗讀第10、11自然段。（讀出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮心情。）

A學生選擇喜歡的方式讀。

B分男女生讀。

C全班齊讀。

6、 問：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。） 7、 散思維：當松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里，每放一只，它會說句什么祝福的話語呢？ 板書：貼出紙船 8、船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時，紙船和風箏讓他們再次和好，給友誼就帶的快樂。過渡：我們再次有感情的朗讀全，體會一下它們的純真友誼吧！ 9、 生齊朗讀全。 （以讀為主，在讀中學、讀中悟，學生通過不同的理解和角色體驗，去體會成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，進一步理解課。） 10、進行思想教育：問：學習本后你以后會怎樣跟朋友交往呢？師總結(jié)全：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。 11、質(zhì)疑學習本后，還有什么不理解的？可以向老師提出。 過渡：我們生活在同一個班集體，平時，同學間相處肯定會出現(xiàn)快樂和矛盾，現(xiàn)在，請你們勇敢地敞開心扉，走進談心屋，用你喜歡的方式向朋友達心意吧！。 三、鞏固練習開展談心屋活動四、板書設(shè)計

　

教學資包

配合課的多媒體、配樂、作業(yè)本、生字抄寫本等。

教學時間安排

2課時

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/48064.html

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