小白兔運南瓜
一、目標：
1、動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。
2、培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)教意識。
3、通過這節(jié)課的學習，訓練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。
二、重點：
引導學生說出小白兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。
三、教具準備：
頭飾、兩塊磚、兒童三輪車
四、課時安排： 2課時
五、教學過程：
1、做實驗，引入新課
　　1、教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，并讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較）
　　2、小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。所以兩塊磚推著輕。
　　3、過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運南瓜）
2、指導觀察
　　1、整體觀察說大意。問：這第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把個大南瓜運回了家，兔媽媽很奇怪，小兔很平靜的告訴了媽媽。）
　　2、分圖觀察，說具體。
　�。�1）出示圖，看第一幅圖。出示句式：這是一個　　　�。ㄔ鯓樱┑哪瞎�，南瓜比小兔的個子　　�。ù蟮枚噙�是小得多），小兔想　　　（用什么辦法運走南瓜）。
　　（2）學生先自由練說，再指名說。（鼓勵學生用詞盡量不重復）
　�。�3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。
　　如辦法一：抱著南瓜艱難地走；
　　 辦法二：平放，推著慢慢走；
　　 辦法三：立起，滾著走；
　　辦法四：找別的小動物幫忙等等，盡量讓學生提出更多的自己認為好的方法。）
　�。�4）討論：哪種運南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定。）
　�。�5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回的？（引導學生想象小兔是怎樣回答的。）
3、指導補充畫畫
　　持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好。
4、以學習小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。
六、作業(yè)布置：對于小白兔的辦法，你認為還有哪些缺點？應怎樣改進？（在互相交際中找到最佳途徑）
七、板書設(shè)計： 辦法一：抱著南瓜艱難地走；
　　 辦法二：平放，推著慢慢走；
　　 辦法三：立起，滾著走；
八、課后反思：


本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/49431.html

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