蘇教版五年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案
第二單元備課
教材分析
第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課組成。一篇是通訊報(bào)道，兩篇是科普性說(shuō)明�！秹�(mèng)圓飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。《火星—地球的孿生兄弟》是一篇科普性說(shuō)明。課以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理�！渡衿娴目寺 芬詼\顯的話語(yǔ)向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。
2.積累辨析含有“看”的意思的詞。
3.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法，能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。
4.掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例或其它作。
5.感受科學(xué)的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的情感。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中幾個(gè)場(chǎng)面的感受，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情�！ �
2.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。
3.正確地說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。
4.習(xí)作2在學(xué)習(xí)例的同時(shí)，掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例或其它作。
5.練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，展開(kāi)想象。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備
1.教師制作多媒體。
2.師生搜集有關(guān)字、圖片資料
課時(shí)分配：10課時(shí)（其中課6課時(shí) 習(xí)作2課時(shí) 練習(xí)2課時(shí)）
主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》讀書(shū)匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)讀中的生字詞，聯(lián)系上下或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.理解課內(nèi)容，理清思路，體會(huì)中含義深刻的句子。
3. 了解當(dāng)今世界科技?jí)粝爰俺删�，�?shù)立熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的理想和信念。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們的主題讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了4周了。今天我們讀完《超越夢(mèng)想》。還記得嗎？我們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)發(fā)動(dòng)之初向同學(xué)們提出的讀書(shū)格言：“孔子讀書(shū)，韋編三絕；匡衡讀書(shū)，囊螢夜讀；孫康讀書(shū)，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書(shū)，張海迪身殘不忘讀書(shū)。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書(shū)精神，同時(shí)，我們的讀書(shū)目標(biāo)又要高于古人，既為個(gè)人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，努力讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)！”
二、宣布規(guī)則
1.今天的讀書(shū)特色展示共分四大項(xiàng)：一是生字新詞我最棒，二是美佳句誦讀會(huì)，三是科學(xué)名家連連看，四是快樂(lè)讀書(shū)心得，第五關(guān)：我的讀書(shū)名言
比賽規(guī)則：每個(gè)小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對(duì)一題加1分，答錯(cuò)或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過(guò)三次。全對(duì)者闖關(guān)成功。
過(guò)渡語(yǔ)：下面我們先進(jìn)行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰(shuí)讀書(shū)仔細(xì)認(rèn)真，知識(shí)積累的多。請(qǐng)看大屏幕：
三、精美詞語(yǔ)博覽園
1.比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)�。ㄉ~認(rèn)讀）
2.賽賽誰(shuí)懂得多！（詞語(yǔ)理解）
3.看看誰(shuí)積累的多。（查看筆記）
4.活學(xué)活用我最棒。（用詞造句）
總結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組，鼓勵(lì)發(fā)言積極的同學(xué)。
過(guò)渡：品讀一篇好的，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無(wú)窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！
四、第二關(guān)——美佳句誦讀會(huì)
相信大家在平日的讀書(shū)中都遇到過(guò)很多美佳句，今天我們先一個(gè)美佳詩(shī)展示會(huì)，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？記分標(biāo)準(zhǔn)：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)加1分。
誰(shuí)先呢？
誰(shuí)點(diǎn)評(píng)一下？
小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書(shū)的海洋中，還有許多美佳句等著我們?nèi)ゲ烧Ｍ蠹业钠饺盏淖x書(shū)當(dāng)中能夠勤于積累，只要堅(jiān)持這樣的美誦讀，相信不久的將，我們也會(huì)筆下生花，下筆成。
五、第三關(guān)——連連看
科學(xué)家，這是一個(gè)不同凡響的群體，這是一個(gè)出類拔萃的人類精英，在他們身上，凝聚著人類的智慧、勇敢、頑強(qiáng)等等優(yōu)秀的品質(zhì)，他們是當(dāng)之無(wú)愧的、令世人景仰的名人。他們想一顆顆璀璨的明珠，在漫漫歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝，光耀千秋。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，行動(dòng)的標(biāo)桿！吧，讓我們牢記他們的不朽業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)品味他們的精神。
張衡 東京賦
西京賦
觀舞賦
渾天儀
錢學(xué)森 導(dǎo)彈之父
鄧稼先 兩彈元?jiǎng)?br />伽利略 自由落體定律
太陽(yáng)中心說(shuō)
愛(ài)因斯坦 《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》
米丘林 培育果樹(shù)新品種三百多種
萊特兄弟 飛機(jī)
諾貝爾 炸藥
下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得，把你們?cè)谧x書(shū)當(dāng)中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰(shuí)與書(shū)的對(duì)話最認(rèn)真，最用心，最精彩。
六、第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我和大家一起感受到了個(gè)性讀書(shū)快樂(lè)，下面我們進(jìn)入第五關(guān)絕對(duì)挑戰(zhàn)，————我的讀書(shū)格言
七、第五關(guān)——我的讀書(shū)格言
名人名言：首先我們先背誦積累的讀書(shū)格言，我們不妨一個(gè)心中名言接龍，哪一個(gè)組先 ？
自創(chuàng)名言： 看大家背誦的名人名言還真不少，相信大家也有自己的讀書(shū)名言，誰(shuí)先展示你的讀書(shū)名言。
八、總結(jié)
如果說(shuō)書(shū)是海，讀書(shū)就是游泳；書(shū)是，讀書(shū)就是攀登；書(shū)是天，讀書(shū)就是飛翔；書(shū)是生命，讀書(shū)就是走過(guò)人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿渑c大家共勉，那就是———“愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)給我們力量！
課外拓展： 拿起你手中的筆，描繪一下你心中夢(mèng)想。
6.夢(mèng)圓飛天
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課�！ �
2.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.想象課所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢��！ ?/p>
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀通課，學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課理解詞義。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中感受“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情�！�
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：“神州”5號(hào)升入太空時(shí)的多媒體
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)學(xué)案
1.快速讀課，感受“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本你最想能明白哪些問(wèn)題？
2. 自由輕聲讀課，畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，查工具書(shū)或者請(qǐng)教他人解決“攔路虎”，注意“橘、澎、湃”的讀音。
3.用自己的方法理解下列詞語(yǔ)的含義
烈焰升騰 大漠震顫 宛如巨龍 托舉 澎湃
4.細(xì)讀課，把課讀通讀順，說(shuō)一說(shuō)課為什么用“夢(mèng)圓飛天”做題目？
5.精讀課，說(shuō)一說(shuō)課主要寫了一件什么事，分幾段寫的？
導(dǎo)學(xué)案
一、揭示課題 導(dǎo)入新課：
1. 播放“神州”5號(hào)升入太空時(shí)的多媒體，教師提出問(wèn)題：課是怎樣記錄這一激動(dòng)人心的時(shí)刻的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀讀課，教師提出要求：a.把課讀通順，遇到難讀的句子或長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。b.邊讀邊思考：課描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，是怎樣描寫的？
二、合作探究——夢(mèng)圓飛天的意思
①你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？
② 誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？（學(xué)生說(shuō)）
③中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出�！ �
學(xué)生說(shuō)：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了�。▽W(xué)生讀）
注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）
�、茏x了這樣的一句話，有什么感受？
三、合作探究——理解課內(nèi)容
1.默讀課1至5自然段。邊讀邊想：
a.在送行的隊(duì)伍中，還會(huì)有誰(shuí)了呢？為什么這些人都了？
b.面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說(shuō)什么？
C.總指揮信任什么，期待什么？
2. 古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。課是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課6—15自然段，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀。
①把自己心中的感受寫出�！ �
②小組內(nèi)互動(dòng)，朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，交流自己的感受。
3. 師生交流讀書(shū)體會(huì)。（預(yù)設(shè)部分根據(jù)學(xué)生的回答確定順序）
4.句式練習(xí)：
“神舟”五號(hào)騰空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，聽(tīng)到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生小組自由說(shuō)，然后再交流）
5.小組討論：課中是怎么描寫神舟飛天的呢？
多媒體出示課第12段的語(yǔ)句�！ �
指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張與激動(dòng)，讀出神舟五號(hào)騰飛的氣勢(shì)。指名讀，齊讀�！ �
6.楊利偉翱翔在天空中，和我們一樣懷著一種激動(dòng)地心情，讓我們聽(tīng)聽(tīng)航天英雄自太空的問(wèn)候。
國(guó)人振奮的話語(yǔ)。（出示課最后一自然段）齊讀�！ �
2.最后，讓我們?cè)谛蹓训摹陡璩鎳?guó)》的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航�！�
課堂檢測(cè)
1.指名讀生字詞
乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2.朗讀課,選擇自己喜歡的段落背誦
課外拓展
課后搜集整理有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料，對(duì)太空有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.夢(mèng)圓飛天
送行…………發(fā)射…………問(wèn)候…………夢(mèng)圓
6.夢(mèng)圓飛天
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.規(guī)范地書(shū)寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)�！ �
2.想象課所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?br />導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：想象課所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?br />導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 《超越夢(mèng)想》歌曲磁帶
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)學(xué)案
一、歌曲導(dǎo)入
1.播放《超越夢(mèng)想》歌曲�！ �
2.聽(tīng)了這首歌曲，同學(xué)們的心情怎么樣？超越夢(mèng)想，一起飛，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道航天英雄楊利偉終于圓了中華民族的千年飛天夢(mèng)�！ �
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
①讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、說(shuō)出字的間架結(jié)構(gòu)并組詞
乳 執(zhí) 劃 控 僑
②指導(dǎo)書(shū)寫
“乳”字左上角是“?”，下面的“子”一橫變?yōu)橐惶幔?br />“執(zhí)”字的右邊是“丸”不是“九”，要注意撇上的一點(diǎn)。
三、指導(dǎo)朗讀
師：課中有幾個(gè)不同的場(chǎng)面描寫，每一個(gè)場(chǎng)面給人留下的印象和感受都有所不同，分別找出讀一讀，要表達(dá)出自己真實(shí)的感受。
四、談體會(huì)
1.學(xué)習(xí)了《夢(mèng)圓飛天》一你想對(duì)航天英雄楊利偉說(shuō)些什么？
2.你有什么感受？
五、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》
要求：1.自讀《“神州”五號(hào)飛船航天員出征記》，小組匯報(bào)交流：
a.為楊利偉送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想
對(duì)楊利偉說(shuō)什么？
b.讀了這篇，你有什么感受？
課堂檢測(cè)：
1. 填空并解釋所填的字：
寒風(fēng)凜（ ）＿＿ 亮如白（ ）＿＿ 肅然（ ）立 ＿＿
直指蒼（ ）＿＿ 清晰可（ ）＿＿ 朝（ ）相處 ＿＿
2.按原填空：
“神舟”五號(hào)發(fā)射成功！指揮大廳里一片（ ），每個(gè)人的臉上都洋溢著（ ）的激情、（ ）的喜悅和（ ）的自豪。
課外拓展：
1.查資料了解：近幾年我國(guó)人民除了圓了飛天夢(mèng)外，還圓了那些夢(mèng)？
2.搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹
反思：
7.火星——地球的“孿生兄弟”
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語(yǔ)或詞組的意思。
2.能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式�！ �
3.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課。理解課內(nèi)容；
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向�！�
突破措施
在教學(xué)中，可以出示各類火星圖片，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的的動(dòng)畫(huà)演示等，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，利用信息技術(shù)的交互功能為學(xué)生提供自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：PPT
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀中的生字詞，能流利地讀課。
2．初步了解課大意。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1．帶著問(wèn)題讀課，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全。
2.思考交流“課為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”
3.用自己的方式理解下列詞語(yǔ)： 彼此 泉 孕育 孿生兄弟 突如其 家常便飯 集體大逃亡
導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課。
2．理解課內(nèi)容，了解地球和火星稱的相似之處與差異之處。
一、導(dǎo)入新課
1．師板書(shū)課題“火星——地球的孿生兄弟”，
提問(wèn)：什么是孿生兄弟？孿生兄弟最顯著的特征是什么？
2.人們把火星和地球稱為孿生兄弟？那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請(qǐng)大家自由朗讀課�！ �
二、學(xué)生讀后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括二者的相似之處。
1.合作探究之一 —— “長(zhǎng)得太像了”
①多媒體出示：這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多�！ �
②指名朗讀后提問(wèn)：從哪些地方能看出他倆的相似之處？
③學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)出“太像了”、四個(gè)“同樣”、“甚至”）
④誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到他倆的相似？
⑤作者連用了四個(gè)“同樣”，寫出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。
⑥結(jié)合課說(shuō)一說(shuō)正確運(yùn)用排比句有什么好處？試著運(yùn)用排比句說(shuō)一句話
教師小結(jié)：是啊，火星和地球“長(zhǎng)得太像了”，真的好比一對(duì)“孿生兄弟”，我們?cè)冽R讀一下課題。
2.合作探究之二——“都一樣有水和生命的存在”
① 科學(xué)家是怎么推斷出火星和地球一樣都“有水和生命的存在”？
找出有關(guān)的段落讀一讀（第二自然段）
a.出示一張火星河床圖片說(shuō)明有水的跡象
b.老師結(jié)合圖片介紹，相機(jī)點(diǎn)出列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法�！ �
c.除此之外，2004年3月以后——（引讀第二句話）
d.科學(xué)家為什么要用“推測(cè)”和“推斷”這兩個(gè)詞？
e. 填一填：從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有＿＿，河床上布滿了＿＿�？粗@些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到＿＿�！ �
②火星上的水是怎么的？
（一是彗星或隕石帶去的；二是潛藏在一些礦物中）（板書(shū)：彗星或隕石送去 潛藏在礦物中）
③“家常便飯”是什么意思？我們可以用什么詞語(yǔ)替換它呢？
師：看，替換近義詞是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。這段中還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)的也是這個(gè)意思。（“經(jīng)常、突如其、無(wú)數(shù) …………”）
三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括火星的與地球二者的不同之處
1.自由默讀6——8自然段
2.合作探究——“火星的水”
①火星為什么留不住水呢？請(qǐng)你快速讀讀課第七自然段，找出答案
（抓住“致命缺陷”、“一去不復(fù)返”、“集體大逃亡”、“裹挾著逃向”這四處點(diǎn)撥理解，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)為精彩的理由，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受作者用詞的生動(dòng)形象。）
②水是生命之，在火星表面找到水的希望雖已十分渺茫，但的結(jié)尾并未下定結(jié)論，而是給了我們巨大的想象空間。讓我們一起讀一讀。
四、中多處地方運(yùn)用了擬人的修辭方法，找出讀一讀，體會(huì)一下這樣寫得好處。
五、小結(jié)：火星——這位地球的孿生兄弟，留給了我們?cè)S多謎，老師希望你們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，練好科學(xué)本領(lǐng)，將探索火星生命之謎的重任就由你們完成。
六、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》
要求：1.自讀《地球的近鄰——火星》，小組匯報(bào)交流：
①.中介紹了火星的哪些知識(shí)？你還知道火星的哪些知識(shí)？
②讀了這篇，你有什么感受？
③課后搜集有關(guān)火星的知識(shí)，和同學(xué)們舉辦一次火星知識(shí)展覽。
課堂檢測(cè)
一、給下列帶點(diǎn)字注音
孿生兄弟 差不多 干涸 隕石 潛藏 湖泊 相似
二、我會(huì)填
1． 本是______題材的。全圍繞___________________安排材料。
2． 科學(xué)家根據(jù)火星上發(fā)回的照片和對(duì)火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種：________________；_____________。
3. 在括號(hào)內(nèi)加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
①火星和地球最初沒(méi)有水，沒(méi)有生命，（ ）荒涼寂寞，（ ）經(jīng)常遭到彗星和隕石突如其的襲擊。
②（ ）火星環(huán)境和地球相似，（ ）后火星表面上的水沒(méi)有留住，（ ）至今仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命。
課外拓展：
我知道：
太陽(yáng)系的八大行星分別是___ ____ ____ ____ ____ ____ __＿ ＿＿＿
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7．火星???地球的“孿生兄弟”
相 似 處 同樣……同樣……同樣……同樣……有水和生命存在
不同之處 沒(méi)能留住水
努力探究科學(xué)奧秘 生命存在（謎）
教學(xué)反思：
8.神奇的克隆
主備人 劉好慶
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課�！ �
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
突破措施
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)“克隆”的含義及其神奇，切忌空洞講解分析；同時(shí)，利用信息技術(shù)的交互功能為學(xué)生提供自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：PPT 、掛圖、生字卡
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀中的生字詞，能流利地讀課。
2．初步了解課大意。
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、初讀課
1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清生字字形；
2.讀順每句話，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍，把全讀通。
3.邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號(hào)，課堂上解決。
二、再讀課，邊讀邊思考：
1.克隆是什么，克隆神起在哪里，克隆有什么作用？
2.按照怎樣的順序介紹克隆的？
導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課。
2．理解課內(nèi)容，了解克隆的含義和神奇。
一、導(dǎo)入新課
一、談話引入：
通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇有關(guān)科學(xué)奧秘的說(shuō)明（板書(shū)）8.《神奇的克隆》。讀了課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？那么我們現(xiàn)在就先弄明白什么是克隆吧
二、合作探究——植物是如何克隆的
1.什么是克�。恐惺窃鯓诱f(shuō)明的？誰(shuí)讀讀有關(guān)的句子？
2.畫(huà)出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？�！ �
3.植物是如何克隆的呢？自讀課第三自然段，畫(huà)出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，中介紹了哪幾種植物的克�。科婷钤谀�？（就…………就…………就…………）（注意“剪下、插進(jìn)、一株株、活潑可愛(ài)”、“切成、種進(jìn)、許多、新鮮”等一系列詞語(yǔ)）
4.你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
5.你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
三、合作探究——高等動(dòng)物可不可以克隆
1.高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2.世界上第一只克隆羊是怎樣誕生的？它叫什么？名字是怎樣得的？“多利”的誕生有什么意義？
四、合作探究——克隆技術(shù)是怎樣造福人類的
1.克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
2.隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義�！ �
從“……能夠……能夠……一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上意義�！ �
五、小組討論：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？
（小組討論交流，再在全班交流）
六、總結(jié)課，了解說(shuō)明方法
1.齊讀全：課寫了什么，按照什么順序?qū)懙�？用了什么說(shuō)明方法？
2.讀了課，你有什么想法？
七、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》
要求：1.自讀《奇妙的克隆》，小組匯報(bào)交流：
①.世界上第一只克隆羊是怎樣誕生的？克隆羊與普通羊有什么不同？
②讀了這篇，你有什么感受？
③從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中搜集有關(guān)克隆的知識(shí)。
課堂檢測(cè)
一、比一比，再組詞。
殖（ ） 例（ ） 飼（ ） 薯（ ）
植（ ） 列（ ） 伺（ ） 署（ ）
二、根據(jù)課內(nèi)容填空。
1.我們知道，高等動(dòng)物一般要通過(guò)_______的結(jié)合，才能 ________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無(wú)性繁殖是_________ ，也稱______ 。
2.許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)；例如，________，___________…………
3. ___年___國(guó)科學(xué)家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 ___。
4.克隆技術(shù)可以應(yīng)用于_______、_______等方面，在醫(yī)學(xué)上，可以_________。
課外拓展：
以“如果我會(huì)克隆，我最想克隆————”為起句，發(fā)揮想象同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后寫下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.神奇的克隆
克隆是什么 無(wú)性繁殖（復(fù)制）
↓
“多利” 世界第一個(gè)
↓
造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)
↓
誘人前景
教學(xué)反思：
習(xí)作2
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀老師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才會(huì)有詳有略。
2.讀懂本次習(xí)作的要求，能參照老師的修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，謄寫在自己的作本上。
3.培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真閱讀老師的批語(yǔ)，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見(jiàn)，明確寫好作的具體要求。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：參照老師的修改意見(jiàn)，積極討論交流后，認(rèn)真修改作，并從中掌握修改作的步驟和方法。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：利用體育課組織學(xué)生舉行一次拔河比賽，獲得拔河的親身體驗(yàn)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作，我們這節(jié)課的任務(wù)就是幫助他修改修改。
二、教師板書(shū)課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。
1.多媒體出示《拔河》這一例，學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？小組討論后推薦一人班內(nèi)匯報(bào)。
2.告訴學(xué)生哪是“眉批”，哪是“總批”， 眉批一般用以指出作中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上老師的“眉批”和“總批”，讀懂老師在“眉批”和“總批”中的修改意見(jiàn)，進(jìn)一步明確修改作的具體要求。
4.小組內(nèi)討論比較：老師指出的這篇習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)和自己想的有什么不同。
四、動(dòng)手修改
1.默讀全，思考本篇作如何修改，可用鉛筆在中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?br />2.小組討論：同桌各抒已見(jiàn)，小組內(nèi)交流明確：寫好《拔河》這篇習(xí)作，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。
4.小結(jié)：在這篇作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。
四、修改后最后謄抄
1.采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。
2.學(xué)生自行修改，最后謄寫在作本上。
課外拓展：
選擇自己的一篇習(xí)作進(jìn)行修改練習(xí)
教學(xué)反思：
練習(xí)2
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2.誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
5.學(xué)寫毛筆字。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞；誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2.誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一題
1.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
（2）比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。
（3）讓學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
（4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2．學(xué)習(xí)第二部分。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說(shuō)出，看誰(shuí)說(shuō)得多。
（2）讓學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。
（3）要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。
3．學(xué)習(xí)第三部分。
（1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（3）教師評(píng)議，看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
4．學(xué)習(xí)第四部分。
（1）學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ)。
（2）指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。
（3）師生共同討論得出答案。
二、學(xué)習(xí)第二題
1．誦讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰(shuí)準(zhǔn)字音。
（3）同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
（5）通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語(yǔ)詞典。
2．積累反饋。
三、導(dǎo)學(xué)第三題。
1.指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢(mèng)圓飛天》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相信的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)
3．反饋。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
2.掌握寫毛筆字的技巧。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)第四題
（一）談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們現(xiàn)在的衣食住行情況?
（學(xué)生回答后老師相機(jī)導(dǎo)入課題）那么，你希望我們未的衣食住行是什么樣子？
（二）指導(dǎo)學(xué)生審題。
①指名讀題目。
②幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。
（三）指導(dǎo)。
師：這次訓(xùn)練要大膽想象，把自己的奇思妙想說(shuō)出，內(nèi)容可以設(shè)計(jì)未的方方面面。
①小組內(nèi)交流：學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就未的衣食住用行展開(kāi)暢想，為了說(shuō)的有條理，小組交流前每人可以列一個(gè)提綱。
②每組推薦兩名同學(xué)在班內(nèi)交流，要求將自己對(duì)未衣食住行等方面的暢想說(shuō)出，看誰(shuí)想得奇妙，講得精彩；口述時(shí)要做到主題明確，語(yǔ)言表達(dá)言簡(jiǎn)意賅、通順、流暢。
（四）小結(jié)：
二、導(dǎo)學(xué)第五題
1．出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字感受。
3．審題。
4．指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書(shū)寫方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
5．練習(xí)。
（1）教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
課外拓展：以2021年的我為題寫一篇450字左右的。
教學(xué)反思：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/50848.html
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《竊讀記》教案學(xué)案設(shè)計(jì)
2013五年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)必背內(nèi)容匯總(人教版)