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尚美課堂教學模式
——數(shù)學“五段”教學導學案
年級六年級備課教師
教學課題比的基本性質(zhì)
教學內(nèi)容教科書第66~67頁例2、例3及相關(guān)練習。
教學目標 1．通過對分數(shù)基本性質(zhì)的記憶和溝通分數(shù)與比、除法之間的聯(lián)系，理解比的基本性質(zhì)。
2．能夠運用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。
3．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，并使學生認識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。
教學重點理解比的基本性質(zhì)，并運用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。
教學難點理解比的基本性質(zhì)，并運用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。
教學過程教師活動學生活動
問題呈現(xiàn)
情境導入復習準備
1.求比值。
8∶4= 48∶12= 16∶8= 24∶18= 40∶16= 15∶5=
2.準備題。
(1)找出下列分數(shù)中相等的分數(shù)，并說說你是根據(jù)什么找的？
學生找出后，教師作引導性提問：它們?yōu)槭裁聪嗟�？誰能完整地說出分數(shù)的基本性質(zhì)？
(2)在()內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)。
3÷4 = = = ( )÷12 =0.75 =5：( )
6：7 = =( )÷7
=( )：16
教師：由上面這兩組題你想到了什么？
小結(jié)： 根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，除法與比的關(guān)系，比的前項相當于分數(shù)的分子，比的后項相當于分數(shù)的分母，比值相當于分數(shù)值。
比也可以寫成分數(shù)的形式，如5：8可以寫成 。
1、學生求比值
2、找出分數(shù)中相等的分數(shù)，并說說是根據(jù)什么找的？
3、在()內(nèi)填上適當?shù)臄?shù)
目標展示 1．通過對分數(shù)基本性質(zhì)的記憶和溝通分數(shù)與比、除法之間的聯(lián)系，理解比的基本性質(zhì)。
2．能夠運用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。
3．滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，并使學生認識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。
學生讀目標
引導自學學生自學教材35-36頁的相關(guān)內(nèi)容，理解其中算式表示的意義。不能理解的地方作好筆記。學生看書
探究交流1.出示例2：觀察下面的比是怎樣變化的。
= = =
↓ ↓ ↓ ↓
200∶240 =20∶24 =10∶12 = 5∶6
獨立觀察，思考：比的前項、后項發(fā)生了什么變化？
分組討論：看看上面的這個例子，想一想：在比中有什么樣的規(guī)律？
學生進行小組總結(jié)后，小組間交流匯報。 通過交流總結(jié)出比的基本性質(zhì)。
2.概括比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時乘以或者同時除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。
3．應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
(1)讓學生在例2中找出你認為最簡單的整數(shù)比，明確什么是最簡整數(shù)比。
(2)出示例3：化簡下面各比。
�、�15∶12 ②14∶56 �、�30∶60∶120
師生共同觀察，找出各組比的特征，然后進行分析 、化簡。
第①題：這個比的前項和后項都是整數(shù)，如何化簡？(用比的前、后項分別除以它們的最大公約數(shù)，直到前后項是互質(zhì)數(shù)為止)
第②題：這個比的前項和后項都是什么數(shù)，怎樣才能把它們轉(zhuǎn)化成整數(shù)比？(學生觀察分析后，獨立探索化簡的方法，再交流優(yōu)化的化簡方法)
學生交流完后，教師進一步作小結(jié)：比的前項和后項都是分數(shù)的，一般把比的前項和后項同乘兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)，把它們轉(zhuǎn)化成兩個整數(shù)比，再進一步化簡。
第③題：這個比有什么特點？(三個數(shù)的連比)又如何化簡呢？化簡兩個整數(shù)比的方法對于化簡三個整數(shù)連比是否適用呢？
學生討論后嘗試化簡，填在書上。
教師提示：在三個數(shù)的連比中，比號不表示除號。
1、學生觀察下面的比是怎樣變化的。獨立觀察，思考：比的前項、后項發(fā)生了什么變化？
2、分組討論：看看上面的這個例子，想一想：在比中有什么樣的規(guī)律？
3、學生進行小組總結(jié)后，小組間交流匯報。 通過交流總結(jié)出比的基本性質(zhì)。
4、學生齊讀比的基本性質(zhì)：比的前項和后項同時乘以或者同時除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。
5、學生應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
精講釋疑 1.用已經(jīng)學過的知識試著將第67頁“試一試”中的比化成最簡整數(shù)比。
學生化簡后交流反饋，說說方法。師生共同小結(jié)方法及注意點：應(yīng)用比的基本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比時，第一步一般都化成整數(shù)比，接著再利用比的基本性質(zhì)把比的前、后項同除以它們的最大公約數(shù)，使比的前、后項成為互質(zhì)數(shù)。
2.出示練習題：化簡下面各比，并求出比值。
9：54 34∶67 5.8∶2.9 200∶150∶26
討論：化簡比與求比值有什么區(qū)別？(求比值就是求“商”，得到的是一個數(shù)，可以寫成分數(shù)、小數(shù)，有時也能寫成整數(shù)。而化簡比則是為了得到一個最簡單的整數(shù)比，可以寫成真分數(shù)或假分數(shù)的形式，但是不能寫成帶分數(shù)、小數(shù)或整數(shù))
3.學生獨立完成練習十五第3題，完成后用投影儀集體訂正。
4.拓展練習。
(1)六(3)班男生人數(shù)是女生的1.2倍，男、女生人數(shù)的比是( )，男生和全班人數(shù)的比是( )，女生和全班人數(shù)的比是( )。
(2)一個長方形周長是30厘米，長與寬的比是7∶3，求長與寬各是多少厘米？
學生用已經(jīng)學過的知識試著將第67頁“試一試”中的比化成最簡整數(shù)比。
檢測練習
練習十五：1-5題
尚美評價通過今天的學習，你又掌握了哪些知識？什么是比的基本性質(zhì)？應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何化簡比？
教學板書
設(shè)計
比的基本性質(zhì)
200∶240 = 20∶24 = 10∶12 = 5∶6
比的前項和后項同時乘以或者同時除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。
教學反思本節(jié)課充分運用了“比的基本性質(zhì)”、“商不變的規(guī)律”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”的共通性，通過學生的猜想、驗證、完善、總結(jié)及應(yīng)用，讓學生對比的基本性質(zhì)的理解進一步加深。
章M
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