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尚美課堂教學(xué)模式
——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
年級
二年級備課教師
教學(xué)課題觀察物體
教學(xué)內(nèi)容教科書第47頁例1、例2及相應(yīng)的課堂練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。教學(xué)重點體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)過程教師活動
學(xué)生活動
問題呈現(xiàn)情境導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1. 談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關(guān)于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進(jìn)大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！“好的，好的！”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。 東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子�！� 明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭�！� 笑笑不急不忙，走到大象的側(cè)面說：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”“哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎？(板書：前面 后面 側(cè)面)4、?題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書: 觀察物體）認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考目標(biāo)展示1、會正確觀察物體的位置。2、體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。傾聽引導(dǎo)自學(xué)本位觀察： 談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？ 生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。 生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。 要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。） 提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。 生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。 生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？學(xué)探究交流換位觀察： 要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？ 生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。 生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。 質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。） 生1：我們繞了一圈。 生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑猜一猜。依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）請你們猜一猜他是誰？師：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習(xí)練習(xí)十二尚美評價針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評價，學(xué)生互相評價，然后教師評價。教學(xué)板書
設(shè)計
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