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《26“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）認(rèn)識8個生字，會寫8個字；
（2）正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生想象，想象詩歌所表達(dá)的畫面，詩歌所要表達(dá)的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀
小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個字；能在田字格中正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個字。
2、正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。
2、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀順。
教學(xué)難點：
1、識記“嘰、喳、蓬、棱”等字，正確書寫“羽、領(lǐng)、捉、理”等字。
2、通過多種方法自主識字。
3、結(jié)合生活體驗朗讀，讀好問句。
教學(xué)方法：
講授法、游戲法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入�！ �
1、師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？
2、想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看？
【利用孩子的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性】
3、好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好。（師板書課題，生齊讀）
4、質(zhì)疑問難：讀了課題你想知道什么？（“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？）就讓我們一起到文中找答案吧！
【疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了的線索和教學(xué)活動展開的思路�！俊�
4、師:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號呢？請你們來聽聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文）
【帶著問題去聽同學(xué)讀課文，學(xué)生有目的性地去聽，會聽得更專注；學(xué)生有時間去想，會想得更透徹�！�
5、師：說說你的感受，誰知道為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號？（生自由匯報。）
6、師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，我們也要向他們學(xué)習(xí)。
【利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情�！俊�
二、自主識字。
1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字找出來，用自己喜歡的辦法學(xué)會它們（生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問老師等等）
2、小組內(nèi)同學(xué)們互相交流識字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）
3、同桌合作檢測識字情況，做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作得最好�！ �
4、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
5、游戲：參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注意強(qiáng)調(diào)：
（1）字音——后鼻音：蓬、棱；翹舌音：喳、巢、斬；變音：棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲
（2）擴(kuò)詞識字——蓬、棱
（3）編歌謠識字——幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥喳喳喳
（4）聯(lián)系生活識字——牌字在哪里見過？（車牌）
6、齊讀生字卡片上的生字、詞語。
【用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率�！�
三、讀課文，整體感知
孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會讀得很好。想試試嗎？
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話。
2、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫�！菊故緝�(yōu)點，尋找優(yōu)越感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；互相評價，發(fā)現(xiàn)問題，突顯平等的學(xué)習(xí)氣氛；請教于人，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍】
3、全班齊讀一遍課文
四、寫字指導(dǎo)。
師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫寫字。
1、出示要求會寫的生字：
羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨
2、指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。
3、同桌討論，你讀了這些字發(fā)現(xiàn)了什么？【給生字歸類，利于孩子識記與區(qū)別�！�
（1）“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”六個字都是左右結(jié)構(gòu)，“靈、晨”是上下結(jié)構(gòu)。
（2）“躍”字的右邊不是天。
（3）“領(lǐng)”字左邊是令不是今。
（4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。
4、示范指導(dǎo)：你們哪個字需要老師幫幫忙？【自主提出問題，有利于有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點�！�
重點指導(dǎo)：
“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，
“領(lǐng)”：“令”的捺變點，
5、學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
板書設(shè)計：
“紅領(lǐng)巾”真好
↓
少先隊員
領(lǐng) 躍 蹦 晨
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，說話訓(xùn)練。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會小鳥的可愛，有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過品讀詩句，體會、積累詞匯，會用“一會兒……一會兒……”說話。
3、發(fā)現(xiàn)詩歌問答式寫法，仿說一節(jié)小詩。
教學(xué)難點：
1、積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)方法：
講授法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：孩子們，甘老師知道你們平時很喜歡幫助別人！今天，森林里有一只小鳥迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認(rèn)準(zhǔn)了，才能順利地把小鳥送回家。（ 指名讀生字詞。）
【“你想幫助小鳥找到回家的路嗎？”這樣的問題激發(fā)起了學(xué)生的積極性】
2、師板書課題，生書空。
3、師配樂朗誦。
【優(yōu)美的輕音樂，教師深情的朗讀，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來】
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、誰還記得題目中的紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？指的是誰？再讀課題，你能給課題加標(biāo)點符號嗎？
【通過復(fù)習(xí)雙引號的意思，過渡到新課的教授，自然，不著痕跡地就把學(xué)生引入課文】
二、分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。
（一）教學(xué)第三小節(jié)。
1、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
那么，是誰在稱贊少先隊員真好？為什么要稱贊少先隊員？請同學(xué)們趕快打開書讀一讀，找一找。劃一劃�？纯创鸢冈谀睦�？在哪一小節(jié)？你能讀一讀嗎？誰來給大家說說？
【緊抓課題，拉直主線，激發(fā)學(xué)生自主讀書的欲望】
2、理解文本，發(fā)散思維
為什么給小鳥做鳥巢？這個木牌是誰寫的？除了請愛護(hù)小鳥，還可以寫什么？
3、用“一會兒……一會兒……”說話
4、多形式朗讀，引導(dǎo)背誦
（二）教學(xué)第一小節(jié)。
1、出示課文插圖，渲染氣氛。
清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請再讀課文第一第二小節(jié)，和你的小伙伴交流討論一下。
【利用課文插圖與教師生動的語言，把學(xué)生帶入大自然的情景里】
2、體會小鳥的可愛。
從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”感受小鳥可愛，讓學(xué)生學(xué)鳥叫，做動作。
師：老師好像看到三十九只可愛的小鳥在教室里面嘰嘰喳喳呢！那么，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么��？ 除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？
【利用好教材，積累詞匯】
師：小鳥多可愛��！請把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。
【通過學(xué)鳥叫，做動作，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于類似感受中，自然而然地體會到小鳥的可愛，活潑，體會詞語所表達(dá)的真情實感�！�
3、訓(xùn)練說話
師：讀得真不錯！老師也感受到了小鳥的可愛了，誰還能用上一會兒……一會兒……再來說說小鳥的可愛？
師：小鳥們，你們快樂嗎？（快樂）同桌之間一個問一個答。（練讀）
師：第一第二組來問，第三第四組來答，好嗎？
師引導(dǎo)背誦：清晨，林中誰最快樂？（齊背第一小節(jié)）
【多形式的朗讀，不會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的心理】
（三）教學(xué)第二小節(jié)
1、師：一只可愛的小鳥飛走了，又飛來了一只機(jī)靈的小鳥，讓我們一起讀一讀第二小節(jié)。
2、質(zhì)疑問難：讀了之后，你有什么要問的嗎？
【通過質(zhì)疑問難，體會了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，始終調(diào)動了學(xué)生的積極�！�
3、誰來說？這里怎么能體會到小鳥的機(jī)靈呢？
師：撲棱棱是怎么樣的一個聲音？什么時候發(fā)出的聲音？（讓學(xué)生做動作）
師：小鳥拍打著翅膀，飛到這邊，又飛到那邊，它飛來飛去這么忙，要干什么呢？
（生：捕捉害蟲）
3、你想這只會捕捉害蟲的小鳥會是什么誰呢？（擴(kuò)展知識）
4、你的知識真豐富！一定是看書看來的。
小結(jié)：所以我們平時要多看書才能知道得更多知識。
【設(shè)計這個問題，發(fā)散了學(xué)生的思維，既很好地利用了文本，又地跳出了文本，感受多元的知識，同時進(jìn)行了潛移默化的教育】
5、除了樹苗是翠綠的，你還能說翠綠的什么？
你們想當(dāng)機(jī)靈的小鳥嗎？誰問？誰答？指生讀后，引：讀得真好！你仿佛看到了什么？看到了一幅怎樣的情景？
6、是��！機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請看！——（課件出示補(bǔ)充資料）
聽了之后，你想對小鳥說什么？（感情升華）
【教師聲情并茂地讀出小鳥捕捉害蟲的厲害之處，讓學(xué)生看得津津有味，不僅豐富了學(xué)生的課外知識，更讓學(xué)生真切地體會到小鳥對世界的貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生一種愛鳥護(hù)鳥的意識】
5、聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，能活躍地讀讀這一節(jié)嗎？女生問，男生答好嗎？
（讀第二小節(jié)）
6、引導(dǎo)背誦：這只機(jī)靈的小鳥希望我們能把它記住呢！可以嗎？
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿說小詩（三個問句，仿寫）
1、師：小鳥真是我們?nèi)祟惖暮门笥�！所以大家都在保護(hù)小鳥，正因為有了大家的保護(hù)，我們的小鳥才會這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂背誦全詩。
2、多美的詩啊，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？
引導(dǎo)：那你再看看每一小節(jié)的第一行，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、如果用上這個規(guī)律，我們也能作詩呢！除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
5、剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動物。那你能選擇其中的一種小動物，按照這首詩的規(guī)律也來說上一小節(jié)嗎？
四
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時也要愛護(hù)其它小動物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
【升華，起到了很好的帶動情感的作用，讓學(xué)生回味無窮�！�
板書設(shè)計：
小鳥
↓
“紅領(lǐng)巾”真好
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放鳥巢 寫木牌
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/95184.html
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