要想取得好的學習效果，必須明確學習目的，學習的目的就是為了智力的開發(fā)，就是將人的潛在能力作為一種巨大資源來發(fā)掘和利用的過程。這一過程大致包括以下三點。

第一，充分有效地利用現(xiàn)有的人才資源。人的智慧和才能雖然有高低之分，但是，量能所用，人盡其才，可以最大限度地降低人才資源的浪費。

第二，為腦力勞動者創(chuàng)造有利的勞動條件。智力是大腦的一種功能，大腦的創(chuàng)造性勞動是有嚴格條件的。大腦得到物質(zhì)的、精神的、信息等方面的能量，才能進行更有效的創(chuàng)造。

第三，通過教育使人的聰明才智得到更大發(fā)揮。

總之，智力開發(fā)既包含著對人才的培養(yǎng)、選拔、使用問題，又包含著對人才的教育及人才個體的自我教育問題。通過不斷學習和積累，我們還可以達到以下目標。

1．培養(yǎng)人文素質(zhì)

“人文”泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象。我們這里談到的“人文”在內(nèi)容上可以分成人文知識和人文精神。人文知識，是指文、史、哲、藝術等方面的科學知識，人文精神則指人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。提高人文素質(zhì)的關鍵在于加強四個方面的學習：一是了解民族精神。中華民族精神博大精深，源遠流長。“重義而輕利”、“舍身而取義”、“榮辱在己，仁重義榮”這些氣節(jié)和德行，是中華民族精神的瑰寶，也是培養(yǎng)青年愛國主義精神的核心。二是掌握公民最基本的職責與義務。三是深化集體主義觀念。中國傳統(tǒng)文化在如何處理個人和集體、個人和家庭、個人和他人的關系方面留下了極豐富的思想，這些思想對處理現(xiàn)代人與社會的關系、人與人的關系都不無啟迪。四是加強藝術修養(yǎng)。藝術修養(yǎng)對人文精神具有潛移默化的作用，它可以熏陶青年的高尚情操和審美情趣，這是其他因素無法替代的。我們認為，智力不僅僅包含知識因素，還包含非知識因素。非知識因素所體現(xiàn)的情感、情趣、意志、價值觀、責任感等方面的內(nèi)容在開發(fā)人的學習興趣、增強人的奮斗精神、保障人實現(xiàn)既定的學習目標等方面都有其獨到的作用。所以，智力開發(fā)，既是指知識能力的開發(fā)，也是指非知識能力的開發(fā)。培養(yǎng)人文素質(zhì)，就是對非知識能力的開發(fā)。

2．掌握最新信息

信息是人類社會賴以存在和發(fā)展的基本條件之一。人類社會一經(jīng)產(chǎn)生，就有了交換信息的活動。在商品經(jīng)濟和科學技術高度發(fā)展的現(xiàn)代社會里，信息交換日趨增多，信息對社會發(fā)展的作用也日益明顯。約翰•奈斯比特說：“事實上，我們已經(jīng)進入了一個以創(chuàng)造和分配信息為基礎的經(jīng)濟社會。”信息的重大戰(zhàn)略價值向我們表明，最新信息的收集和處理將直接關系到新型人才的發(fā)展方向，關系到現(xiàn)代條件下工作能力的提高�，F(xiàn)代人要提高自己的競爭能力，就要重視信息，了解現(xiàn)代信息的特征：文字信息迅速增長、信息的傳遞手段多樣化、信息傳播迅速、信息全球化、信息綜合化等�，F(xiàn)代信息的這些特征肯定會對青年的智力開發(fā)帶來深刻而廣泛的影響

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