1. 預習情況和方法

　　存在問題：預習方法不恰當，多數(shù)學生停留在“把要學的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài),預習效率低

　　解決方案：端正預習態(tài)度，鼓勵學生向通過預習找難點、找重點解決疑難的方向發(fā)展

　　2. 課堂聽講情況和方法

　　存在問題：教師講課枯燥，沒有針對學生具體年齡的聽課傾向進行授課

　　解決方案：教師講課需增強趣味性，調(diào)動學生的學習積極性。上課時提倡學生討論和議論，激發(fā)學生學習興奮點。

　　3. 課堂記筆記的情況和方法

　　存在問題：初一學生習慣于抄板書，初二和初三學生開始轉(zhuǎn)向記重點，但采取全記的比率還較高。

　　解決方案：對于較難學科應該以聽、想為主。訓練學生養(yǎng)成重點筆記的習慣。

　　4. 課堂小結(jié)小結(jié)和方法

　　存在問題：①教師課堂小結(jié)比例比率低，以學生做練習居多。

　�、趨⒖假Y料泛濫，阻礙學生思維

　　解決方法：①教師要及時進行課堂小結(jié)，輔助練習加以鞏固

　　②教師要積極引導學生正確選擇參考書

　　5. 討論

　　調(diào)查表明，目前，多數(shù)初中生存在學習被動性較強，較少人掌握獨立學習、適合自己的學習方法的普遍問題。為此，教師有必要進行學法的具體指導，要開設(shè)學習方法課，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，要具體情況具體分析，有針對性地進行具體指導，切忌一刀切。

　　中學生心理問題的家庭原因分析

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生的心理問題產(chǎn)生的最主要原因是家長的主觀性教育和不合理的家庭教育方式。多數(shù)家長“望子成龍，望女成鳳”的心理造成學生心理緊張，對自己孩子的資質(zhì)和所處年齡段特點認識不足，無法進行換位思考，缺乏對自身教育的反思。

　　中學生數(shù)學成績分化原因分析

　　原因如下：

　　1. 缺乏學習興趣是造成分化的主要心理因素

　　2. 意志薄弱和缺乏自信心是造成成績分化的性格因素

　　3. 知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象(基礎(chǔ)不扎實，沒有及時查缺補漏，形成不了完整的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò))

　　4. 思維方式和學習方法不適應中學數(shù)學學習的要求

　　5. 教師教學方法不當(授課模式僵化、師生互動少、作業(yè)布置過多)

　　初一學生家長須知

　　新生入學變化：

　�、� 科目增多，難度增大

　�、� 作業(yè)增多，負擔加重

　�、� 要求更高，方法要變

　�、� 考試頻繁，壓力增大

　�、� 年齡增長，學會處理問題

　　解決方法：

　　要求學生掌握新的學習方法：要會聽課、會記筆記、多看書。多做練習、多問、多復習、多總結(jié);要求家長逐步轉(zhuǎn)變與孩子的相處方式，變命令為商量。

　　語文學習方法

　　語文學習應養(yǎng)成的習慣

　　1. 熟讀、背誦課文、美文的習慣

　　2. 閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣

　　3. 推敲語言文字，積累語言材料的習慣

　　4. 寫日記、積累寫作素材的習慣

　　5. 規(guī)范書寫、文面整潔美觀的習慣

　　6. 聽、看時事，說、寫評論的習慣

　　7. 說普通話，講述事理有見解、有條理的習慣

　　8. 勤查工具書的習慣

　　作文的要求

　　1. 內(nèi)容務(wù)實 2.選材求真 3.構(gòu)思求巧 4.立意求深 5.語言求優(yōu)

　　怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習慣

　　① 制定閱讀計劃

　�、� 讀、寫、用相結(jié)合

　　③ 虛心求教

　�、� 勤于自學

　　⑤ 閱讀時要“心”到

　�、� 閱讀時應多動腦

　　初中數(shù)學學習方法

　�、� 全面復習，把書讀

　　② 突出重點，精益求精

　　③ 基本訓練反復進行

　　初中是孩子的學壞時期!家長孩子應該做好幾種準備

　�、� 好心態(tài)是成功的前提

　　初中時從能力上拉開差距的第一個階段，入學前幫孩子進行合適“定位”，要鼓勵孩子自信，同時家長自己也要放松。

　　② 學習準備：掌握新的學習方法

　�、� 社交準備：多行引導少加限制

　�、� 親子準備：變“命令”為“商量”

　　初中生學習心理輔導

　　(一)學習動機輔導

　　1.學習動機類型，主要分為三類：①優(yōu)等生希望升入一流高中，學習動機強。②中等生升入普通高中，學習動機一般。③極端學生(極好與極壞)，只為滿足家長的愿望，學習動機起點低。

　　2.關(guān)于初中生學習動機的指導

　　(1)初一學生：①利用榜樣法引導學生選擇正確的學習動機 ②學習方式應當多樣化，學習時間不應太長 ③教師與家長的要求要循序漸進，合理恰當。

　　(2)初二學生：①教師的鼓勵與支持可以激發(fā)學生的學習動機。②良好的同學關(guān)系。③家長的恰當動機。

　　(3)初三學生：①家長與教師適當放手。②學校應當減少考試的次數(shù)與難度，建立學生的自信心。③適當安排參觀，鑒定學生的學習動機和學習的自信心。

　　(二)初中生學習方法輔導

　　1.初一學生應學習別人的學習方法，從模仿開始

　　2.初二學生應確定自己的學習方法，教師可從旁建議指導

　　3.初三學生應創(chuàng)造新的學習方法，尋找創(chuàng)造高效而又實際的學習方法

　　(三)初中生聽課方法輔導

　　1.初一學生聽夠聽懂

　　要求教師講課線索清晰，簡潔明了，富有趣味性和指向性

　　2. 初二學生要能夠聽透

　　要求學生在理解能力上要有所加強，明確學習目的
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/231483.html

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