設(shè)計(jì)思路：
　　幼兒分析：
　　在午餐時(shí)間，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的有不少幼兒總是叫著這個(gè)不好吃、那個(gè)不要吃，一頓飯下來，吃到肚子里的飯菜還沒有不吃、要扔掉的多。在和家長(zhǎng)的溝通過程中，從他們的字里行間里，可以聽出來，這些挑食的幼兒，在家中也是如此，甚至更嚴(yán)重。家長(zhǎng)們對(duì)這些情況也是憂心忡忡，擔(dān)心孩子太挑食會(huì)導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良、發(fā)育不好。而且經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)拜托教師關(guān)注孩子的午餐問題，希望教師能夠督促孩子多吃飯菜、不挑食。
　　我們班級(jí)里的幼兒，很愿意欣賞文學(xué)作品，尤其是其優(yōu)美的畫面，他們也能夠用簡(jiǎn)單的語言表述自己看到的內(nèi)容，只是，有不少幼兒不敢在集體面前表達(dá)自己的想法，語言的完整性也有所缺乏。
　　教材分析：
　　《鬼鬼盯著你》來自于中班主題《好吃的食物》中健康娃娃的擴(kuò)展內(nèi)容。從選材上來看，這個(gè)童話故事好玩有趣，又富有教育意義。生動(dòng)有趣的情節(jié)正與中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合，因此它能吸引著孩子投入到故事人物和情節(jié)中去，也會(huì)將自己的經(jīng)歷和故事中的主人公——太郎聯(lián)系在一起。在欣賞故事的同時(shí)，孩子們可以生動(dòng)的理解、認(rèn)識(shí)到挑食的危害，知道只有樣樣?xùn)|西都愛吃才能長(zhǎng)的壯壯的。
　　研究分析：
　　目前，我們中班教研組正在研究的是重點(diǎn)環(huán)節(jié)的架構(gòu)。在以往的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)由于對(duì)教材分析不夠透徹、對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)分析把握不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，引起活動(dòng)目標(biāo)定位不適切，從而導(dǎo)致重點(diǎn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不適宜，或是各個(gè)小環(huán)節(jié)之間的遞進(jìn)不夠明顯等。想通過對(duì)本次活動(dòng)的研討，探索出適合中班幼兒的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的架構(gòu)，以及重點(diǎn)環(huán)節(jié)中前后小環(huán)節(jié)之間如何做到緊緊相扣
　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道到養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，才能更健康更強(qiáng)壯。
　　2、能夠大膽地用完整的語言表述自己的想法。
　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道不挑食才能更健康更強(qiáng)壯。
　　難點(diǎn)：大膽用完整的語言表述自己的想法。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師通過日常觀察、與家長(zhǎng)溝通了解孩子的挑食情況。
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件
　　活動(dòng)過程：
　　一、激發(fā)興趣，引發(fā)懸念
　　導(dǎo)入語：太郎是一個(gè)愛挑食的孩子，他不愛吃……
　　提問：你們遇到不喜歡吃的食物時(shí)是怎么做的呢？
　　小結(jié)：我們小朋友遇到不喜歡吃的食物時(shí)總會(huì)喊著：我不要吃，有的孩子還會(huì)把它們倒掉。
　　過度句：那我們來看一看，太郎是怎么做的？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1281140.html

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