幼兒園科學(xué)教案：有趣的塑料袋
一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)活動(dòng)選自山東省編新教材主題三《尋找小秘密》中的次主題一《空氣的秘密》中的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)??《有趣的塑料袋》。
現(xiàn)在人們普遍認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處的培養(yǎng)上。因此，我在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇上特別注意活動(dòng)內(nèi)容"源于生活，緣于興趣"。根據(jù)以上的情況便生成了“有趣的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；從而感覺(jué)到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
《綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在日�；顒�(dòng)中，我們經(jīng)常需要用到塑料袋，然而也時(shí)�？吹胶⒆觽儼堰@些塑料袋拿出來(lái)當(dāng)玩具，他們有的把塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋當(dāng)風(fēng)箏；還有的用塑料袋包扎糖果。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我有意識(shí)地觀察過(guò)孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較局限，但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展，從而幫助孩子拓展經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)。

二、幼兒情況分析

我們中一班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，有好奇心和求知的欲望，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。在平時(shí)的的活動(dòng)中尤其是面塑活動(dòng)的開(kāi)展以來(lái)也積累了一定的剪、貼技能和合作等方面的能力，但有些孩子對(duì)事物現(xiàn)象的理解缺乏科學(xué)性，在操作的過(guò)程中不夠大膽，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)使幼兒能夠大膽嘗試，體驗(yàn)成功和快樂(lè)！
三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

依據(jù)：幼兒科學(xué)教育就是教師利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供物質(zhì)材料和機(jī)會(huì)，采取不同的教學(xué)組織形式，以多種方式對(duì)幼兒的探索活動(dòng)進(jìn)行不同的指導(dǎo)與參與，讓幼兒在有計(jì)劃的活動(dòng)中，獲取科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)的方法，發(fā)展智力。而《新綱要》也提出：培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)。因此，本活動(dòng)依據(jù)《幼兒園科學(xué)教育》、《新綱要》與本班幼兒的實(shí)際情況制定了以下
活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。
2、發(fā)展幼兒的觀察能力、動(dòng)手探索能力以及想象力、創(chuàng)造力及表達(dá)能力等。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象裝飾塑料袋,并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)，探索塑料袋玩具的多種玩法
四、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)塑料袋有一定的認(rèn)識(shí)；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。 遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))
五、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：塑料袋；剪刀、雙面膠、透明膠、線、各類裝飾性材料皺紙、彩紙、即時(shí)貼、音樂(lè)等。 3、環(huán)境資源準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于來(lái)回跑動(dòng)。
第二部分說(shuō)教法、學(xué)法：一、說(shuō)教法： 教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我采取了由淺入深的方法，將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法引入教學(xué)中，主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、故事教學(xué)法、提問(wèn)法、操作法、示范演示法等教學(xué)方法，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有興趣，留下愉悅的情感體驗(yàn)。 采用情景教學(xué)法、故事教學(xué)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。這兩種方法能直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地思考、想辦法，啟發(fā)幼兒積極思維。這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。在教學(xué)中，我嘗試用啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)方法：如：怎樣來(lái)處理這些塑料袋呢？怎樣才能幫助塑料袋飛起來(lái)呢？這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，從而激發(fā)他們動(dòng)手的欲望。

采用操作法，為他們提供活動(dòng)所需的材料、場(chǎng)地等等，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，有利于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案的能力都得到發(fā)揮。
采用討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象力，如：請(qǐng)幼兒討論如何處理這些塑料袋？運(yùn)用討論滿足了幼兒表達(dá)的愿望，增強(qiáng)了自信，也能有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)學(xué)法《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受嘗試的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者�？朔�傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法、操作法、表演法進(jìn)行學(xué)習(xí)。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。第三部分:說(shuō)活動(dòng)程序： 一、活動(dòng)流程：
整理塑料袋——故事“塑料袋的夢(mèng)想”——分組討論，想辦法——幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)——經(jīng)驗(yàn)拓展：探索塑料袋的其它玩法
二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、 整理塑料袋。（2分鐘；主要教法：情景教學(xué)法）
“呀！是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣？”
“小朋友，我們?cè)撟鲂┦裁茨�？�?
（這個(gè)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)丟滿塑料袋的場(chǎng)面，通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，也調(diào)動(dòng)了孩子想辦法、參與活動(dòng)的積極性。）
（二）、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。 （3分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法）
提問(wèn)： 1、“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼?lái)處理這個(gè)塑料袋呢？” 2、“塑料袋一直有一個(gè)心愿，它想和小鳥(niǎo)一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍(lán)天，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫助它們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望好不好？你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感并尊重幼兒的想法。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，”(《綱要.語(yǔ)言》)
（三）、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋，探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。（16分鐘；主要的教法：操作法） “要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助�！� （在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程。在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動(dòng)，中等能力的可以讓他們?cè)谧分鹋苤袑で笏芰洗�高飛的辦法，能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長(zhǎng)短的線，使塑料袋飛起來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的不同情況。若孩子在遇到困難的時(shí)候會(huì)尋找老師幫助，而教師可以把這樣的問(wèn)題交給能力強(qiáng)的幼兒，建立積極有效的生生互動(dòng)。教師對(duì)于幼兒創(chuàng)新的做法都要給予肯定�！肮膭�(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！痹谔剿魉芰洗�飛的過(guò)程中，我們應(yīng)讓幼兒在相互比較中自發(fā)的認(rèn)識(shí)到跑的快塑料袋就會(huì)飛的高，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》。在孩子們操作探索的過(guò)程中我們還播放了《啤酒桶波爾卡》的音樂(lè)，營(yíng)造了活動(dòng)的氛圍，同時(shí)也是一種藝術(shù)的熏陶。）
（四）、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。（3分鐘；主要的教法：示范引導(dǎo)）
聽(tīng)音樂(lè)想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。 如：飛飛飛，飛呀飛，飛到頭上變花結(jié)。
飛飛飛，飛呀飛，飛到嘴上變喇叭。 飛飛飛，飛呀飛，飛到屁股上變尾巴�！�…師生一起玩充氣的塑料袋。 （活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析 ：幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂(lè)玩塑料袋情緒非常高漲，活動(dòng)中有模仿有創(chuàng)新，為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)知識(shí)能力打下了基礎(chǔ)。） （五）、了解“限令”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（1分鐘）
塑料袋可以變出這么多好玩的東西，但如果亂扔塑料袋的話，就會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成污染。所以我們國(guó)家為了保護(hù)我們的環(huán)境不被污染頒布了“限塑令” 要求我們盡量少用塑料袋。那我們?nèi)ベI東西的時(shí)候可以用什么來(lái)代替呢?（籃子、環(huán)保布袋等）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒輕松、愉快的玩完之后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解了我們國(guó)家頒布的“限塑令”，同時(shí)也積極響應(yīng)我們的環(huán)保行動(dòng)??用環(huán)保布袋和籃子購(gòu)物，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。） （六）、活動(dòng)延伸：
1、引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、收集更多的塑料袋放在美工區(qū)，開(kāi)展創(chuàng)意制作活動(dòng)。
（設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。）
（七）、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活教育的理念。活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活。
2、通過(guò)視、聽(tīng)、觸覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境直接獲得印象。讓幼兒在想、做、玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，激發(fā)幼兒探索的興趣，充分發(fā)揮想象力。
3、提供多種材料使幼兒嘗試操作，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒參與的積極性，體現(xiàn)了我們的嘗試?yán)砟�，留給了幼兒思考和操作的空間。
（八）、家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)也使孩子們有意識(shí)地向別人學(xué)習(xí)，向工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而拓寬了幼兒的知識(shí)面，增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，在搜集的過(guò)程中，幼兒也會(huì)有新的收獲，在和同伴一起分享的時(shí)候也體會(huì)到勞動(dòng)后的一種成就感。
我深知要使一個(gè)活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！請(qǐng)大家批評(píng)指正！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/1324384.html

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