l 活動準(zhǔn)備：

　　1． 每人準(zhǔn)備大小不一的紙張。

　　2． 幼兒觀看過電視節(jié)目《超級變變變》。

　　活動過程：

　　一． 幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同。

　　1． 幼兒制作紙棒。

　　請你用紙做一個紙棒。

　　2． 比較紙棒的不同。

　　你做的紙棒和別人一樣嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出紙棒有長短、粗細(xì)、花紋間的不同）

　　二． 啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。

　　1． 啟發(fā)幼兒想象。

　　你做的紙棒像什么？

　　（幼兒發(fā)揮想象，討論并上臺表演。）

　　2． 鼓勵幼兒嘗試表演。

　　我們現(xiàn)在來玩一個“猜猜看”的游戲，請你不要用嘴告訴我們把紙棒變成了什么，而要用你的身體、動作來告訴我們，好嗎？

　　三． 小組共同合作表演，培養(yǎng)幼兒合作能力。

　　1． 提出要求。

　　現(xiàn)在我們知道可以用身體動作和一些道具來進(jìn)行有趣的表演，我們來進(jìn)行一個“紙棒變變變”的表演比賽好嗎？請你和你的好朋友一起來表演。想好要表演什么，應(yīng)該設(shè)計怎樣的動作。

　　2． 幼兒結(jié)伴討論，分組排練，教師巡回了解幼兒的想法，適時進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，鼓勵幼兒互相合作。

　　3． 集體交流。

　　四． 集體玩紙棒游戲。

　　紙棒除了可以表演，還能做游戲呢？想一想，你的紙棒可以做什么游戲？

　�。�幼兒討論，集體做游戲）

　　活動過程：

　　一． 幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同。

　　在這個環(huán)節(jié)中我滲透了兩個物體間比較長短、粗細(xì)、厚薄等數(shù)學(xué)概念。幼兒通過自己制作紙棒，說說自己制作的紙棒是什么樣子的，和別人的有什么不同，從而進(jìn)行比較，為下一個表演環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　二． 啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。

　　幼兒對紙棒進(jìn)行了比較，對紙棒有了一定的認(rèn)識，于是我啟發(fā)幼兒發(fā)揮自己的想象，說說自己做的紙棒像什么，幼兒根據(jù)紙棒的長短、厚薄進(jìn)行了各種各樣的想象，有的說細(xì)細(xì)的紙棒像香煙，有的說長長的紙棒像話筒，有的說粗粗的紙棒像煙花，為此我抓住這個時機(jī)，請幼兒根據(jù)自己的描述進(jìn)行表演，在表演過程中，有的幼兒因?yàn)樽约鹤隽艘粋�紙棒，不能進(jìn)行充分地表演，于是他主動與同伴合作，共同進(jìn)行表演，體現(xiàn)了幼兒的合作能力。

　　三． 集體玩紙棒游戲。

　　幼兒對紙棒進(jìn)行了各種各樣地表演后，我還啟發(fā)幼兒想一想紙棒還能做什么游戲，在我的啟發(fā)下幼兒想出了跳格子游戲和拼英文字母的游戲，但在活動過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒因?yàn)樽酪蔚南拗撇荒茏杂傻赝婕埌舻挠螒�，�?yīng)該打破桌椅的束縛，讓幼兒自由地組合隨意地在地上玩游戲，這樣幼兒就能盡情地進(jìn)行游戲了。

　　設(shè)計意圖：

　　在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式，對培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的材料，它有助于打開思路，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。因此活動“紙棒變變變”就受了電視娛樂節(jié)目“超級變變變”的啟發(fā)，表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在活動過程中，我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則，以“兒童展示——發(fā)現(xiàn)問題——教師引導(dǎo)——相互交流”的方式，不斷滿足幼兒的需要，為他們搭建自我體驗(yàn)、自由展示的舞臺。

　　活動目標(biāo)：

　　1． 通過制作，比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長短等特征。

　　2． 通過比較對紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象，有一定的想象能力。

　　3． 能用肢體語言進(jìn)行藝術(shù)表演，有一定的合作能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1319293.html

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