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區(qū)域活動案例分析:水果店

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 小班區(qū)域活動 來源: 逍遙右腦記憶
我在班級的區(qū)域活動中開設(shè)了一個水果店,提供了幼兒平時常見的水果圖片以及一些不常見的玩具水果,還有銀行的練功鈔和秤,預(yù)設(shè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒說說這些水果的名稱,進(jìn)行買賣活動。陸一帆、馮方駿、王莉娜、趙禹奧、馬一凡進(jìn)入?yún)^(qū)域,王莉娜從筐中選了一張水果圖片,看了一下就換一張的圖片,看一下又再換另一張圖片,在看的過程中,偶爾會自言自語地說“蘋果”、“梨”、“香蕉”等一些水果的名稱;而馬一凡卻拿了一大疊圖片,生怕別人拿他的,但他不看,也不講,只是拿著圖片玩弄著;趙禹奧開始也在筐中取出圖片看,可是看沒幾張,就站起來,把圖片隨便丟在地毯上,在區(qū)域里找出秤玩了起來。這時,我進(jìn)入?yún)^(qū)域,看著玩具水果,對他們說“這么多好吃的水果呀,我們來開水果店吧。”區(qū)域里的小朋友一聽要開水果店,一下子圍了過來。我請他們一起將水果圖片以及玩具水果放整齊,并對他們說:“我當(dāng)老板,你們來買水果,要說我要買什么,我才會賣給你。”我先請能力強(qiáng)的王莉娜先來買,王莉娜指著一個大蘋果說:“我要買蘋果。”我將玩具蘋果拿出來假裝放在秤上稱了一下,告訴她多少錢,她假裝給我錢,我就給她蘋果,其他小朋友看了,也急著要買,我請他們分成兩組,一組利用水果圖片玩,一組用剛才的玩具水果玩,他們一邊玩,我一邊提醒他們說出:“我要買**”對能力強(qiáng)的王莉娜還要求她問多少錢一斤。就這樣,語言區(qū)的小朋友與老師一起開心地玩起了“水果店”游戲。

分析與反思:

可以看出小班幼兒獨(dú)自進(jìn)行區(qū)域活動,活動的目的性不強(qiáng),進(jìn)入?yún)^(qū)域常常不清楚要玩什么,怎么玩,他們需要老師的指導(dǎo)幫助。還有他們喜歡在一定的情景中活動,常常不由自主地沉浸在游戲的情境中,會把自己在區(qū)域活動中的活動看做在現(xiàn)實(shí)情景中的活動,把自己當(dāng)成了某一情景中的人物,并由此展開自己的活動。教師應(yīng)該理解和接納幼兒的這個特點(diǎn),并善于運(yùn)用這一特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。在活動中,教師以同伴身份參與幼兒活動,與幼兒平行游戲,發(fā)揮教師的平行示范性作用。并以游戲化、情景化的區(qū)域環(huán)境,生動形象的、富有趣味的游戲化語言去順應(yīng)孩子的游戲需要,因勢利導(dǎo)。例如:在以上案例中,教師將語言區(qū)創(chuàng)設(shè)成水果店的游戲情景,為幼兒的游戲提供條件,然后順應(yīng)幼兒的游戲需要,以買賣水果的游戲口吻引導(dǎo)幼兒說出“我要買**”“多少錢一斤”讓幼兒在游戲化的情景中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種水果的名稱,并練習(xí)用短句表達(dá),獲得語言能力方面的提高。

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有趣的玩色游戲3例


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