⒈選材的巧妙
《綱要》中強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容要從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注兒童的興趣，引導(dǎo)兒童積極主動地參與活動。流汗是幼兒熟悉的感覺，是來自于幼兒的親身體驗，他們對流汗有感性的認(rèn)識，也對流汗有著不少的質(zhì)疑：“汗是怎么從身體里流出來的？”“汗的味道怎么是咸的？”“為什么我那么喜歡流汗？”在6月這樣容易出汗的日子里，執(zhí)教者將幼兒這個有價值的興趣點(diǎn)變成了一個科學(xué)活動，旨在讓幼兒通過活動共同來關(guān)注流汗的現(xiàn)象，了解流汗的秘密，并能在發(fā)現(xiàn)流汗秘密的過程中感受到興奮和滿足�？梢姡诉x材源于幼兒、還于幼兒，把握了《指南》在科學(xué)領(lǐng)域闡述的內(nèi)涵，即“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過觀察等方法，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗。”
⒉環(huán)節(jié)的自然
整個活動分為四大環(huán)節(jié)，分別為：①人在什么情況下會流汗。引導(dǎo)幼兒了解人在劇烈運(yùn)動后會流汗，人在悶熱、麻辣等外界環(huán)境刺激下會流汗，人在害怕、緊張等心理狀態(tài)下會流汗等秘密；②汗從哪里來。引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐操作、視頻講解發(fā)現(xiàn)出汗的部位、汗腺與毛孔的作用等秘密；③流汗以后怎么辦。引導(dǎo)幼兒了解流汗后的一些基本保健常識；④動物會流汗嗎。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗交流會流汗或不會流汗的動物，及它們的散熱方式等秘密。
活動大環(huán)節(jié)目標(biāo)明確、層層遞進(jìn)，小環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、過渡自然，整個活動不矯揉造作，能清晰地看出執(zhí)教者的設(shè)計思路“做什么、怎么做、追求什么”，能感受到幼兒的情緒愉悅與好學(xué)樂學(xué)，呈現(xiàn)著幼兒主動構(gòu)建與積累、教師順勢引導(dǎo)與提煉的互動氛圍，將科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容與教師的任務(wù)、幼兒的活動、幼兒的發(fā)展融合在了一起。
⒊策略的多元
幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，所以執(zhí)教者采取了多種渠道引導(dǎo)幼兒直接感知、親身體驗、觀察發(fā)現(xiàn)了解流汗的秘密，充分調(diào)動了幼兒對流汗的探究意識。具體表現(xiàn)為：
⑴多感官的參與�；顒忧敖M織幼兒進(jìn)行戶外器械運(yùn)動，讓幼兒充分體驗流汗的痛快，為“人在劇烈運(yùn)動的時候會流汗”、“哪些部位會出汗”等環(huán)節(jié)作了充分的經(jīng)驗準(zhǔn)備；人體模型圖的提供時讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗符號標(biāo)出“人體哪些部位流汗”，這一策略的運(yùn)用讓幼兒匯總了人體全身上下都會流汗的經(jīng)驗；視頻、繪本的提供將比較書面的概念兒童化、清晰化，通過看看講講，讓幼兒了解了人體汗腺的作用，點(diǎn)狀、豆?fàn)畹暮怪槭峭ㄟ^汗腺形成的；放大鏡的加入增強(qiáng)了幼兒對流汗的進(jìn)一步探究，他們放大毛孔，發(fā)現(xiàn)毛孔里正在往外冒汗，繼而根據(jù)經(jīng)驗他們得出了汗腺與毛孔的相通的秘密。
⑵自主性的學(xué)習(xí)。整個活動中，執(zhí)教者關(guān)注幼兒主動獲取、構(gòu)建自我知識結(jié)構(gòu)的策略，充分調(diào)動幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗來表達(dá)對流汗的認(rèn)知，“你為什么會流汗？”“你知道還有哪些特殊情況下會流汗？”“你的哪些部位流汗了？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“哪些動物也會流汗？”“你對流汗還有什么問題嗎？”等，在質(zhì)疑、分享、交流中，教師至始至終只是一個幫助提升經(jīng)驗的引導(dǎo)者，幫助形成學(xué)習(xí)態(tài)度的引領(lǐng)者，幫助體驗發(fā)現(xiàn)滿足的支持者。
新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓幼兒面對真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問，與真實(shí)接觸�！读骱沟拿孛堋繁闶亲裱苏鎸�(shí)性，體現(xiàn)了注重動態(tài)知識、注重構(gòu)建知識的教學(xué)理念，它讓幼兒頭腦中處于半意識狀態(tài)的流汗認(rèn)知，通過親身的體驗、親眼的所見、親耳的所聞、親口的所談，梳理了頭腦中關(guān)于流汗的相關(guān)信息。當(dāng)然，執(zhí)教者在執(zhí)教的過程中，教育機(jī)智不夠靈活，特別是在拿捏“放手”程度方面還有提高的空間。相信在“百節(jié)好課”等教學(xué)技能的磨練中，執(zhí)教者將更深地領(lǐng)會《指南》精神，對“好課”有更好的認(rèn)識，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/275380.html
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