角色游戲的主題內(nèi)容往往是幼兒所處的實際生活的反映，是幼兒感知生活，或者經(jīng)過幼兒的思維加工以后所形成的生活經(jīng)驗的表現(xiàn)�！缎⊥米拥牟藞@》是主題“香香的蔬菜”下的一個活動，孩子們在認識了色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的蔬菜家族后，再和老師一起構(gòu)建這一活動。該活動的重點是學唱念白和歌詞相結(jié)合的部分。圍繞主題活動的內(nèi)容與要求，我將該課分為了兩課時進行。第一課時的活動目標定位為1.感受歌曲旋律，學習按節(jié)奏念白。2.初步學唱歌曲的第一段，體驗學唱的快樂。
2012.11.15上午10：20~10:50 教學環(huán)節(jié)如下：
1.導入部分：分段傾聽小兔是怎樣去菜園的，并看節(jié)奏圖學習念白。
2.學唱部分：教師示范唱后幼兒學唱，多種形式的學唱
3.角色扮演：個別幼兒與小組幼兒相結(jié)合，表現(xiàn)多個區(qū)的理解
4.活動延伸：師：小菜園怎么了？那我們下次再請小兔把菜種上好嗎？
第一次角色表演游戲是孩子基本進行不下去，不能很好的詮釋角色，雖然角色游戲是孩子們所喜愛的，他們的表演欲望高漲，紛紛說著：“老師，老師，我來我來。”但表演效果不能達到我預期的，于是我進行了話語指導和動作的暗示，因為在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友、伙伴，或者需要老師幫助他們解決些他們難以解決的問題。因為《綱要》中指出：“教師應關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感得察覺他們的需要”。由于我的適時指導語介入，孩子們在第二次的表演中效果好了一點，針對他們高漲的表演情緒，我還是尊重他們的意愿，請他們分組表演，如：蘿卜頭飾只有一個，但有很多孩子都想扮演，怎么辦？就請想扮演蘿卜的小朋友排成一長串，這樣就成了一個超大、超長的蘿卜，同時也解決了個別能力弱的孩子擔心的演不下去的問題。
教師適時、適宜、適度予以支持與引導，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求，角色游戲就是一個的重要途徑，但在這一活動中，由于我的重點沒有做到實，學唱的環(huán)節(jié)過少了點，因此幼兒一開始表演的并不如人意，因此可見，孩子們的表演是建立在對事物理解和熟悉的基礎(chǔ)上的，在孩子們感知的經(jīng)驗上提升的。因此在區(qū)角中我投放了相關(guān)的表演用具，讓孩子們在自主游戲、交往中不斷生成新的內(nèi)容，積累了更多對這一首歌曲的了解，從而也從內(nèi)心深處激發(fā)了孩子們熱愛音樂，喜歡表演的情感。
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