最近幼兒園進(jìn)行了生活化美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，一番活動(dòng)下來讓我這個(gè)本來對(duì)美術(shù)不太感興趣的人也開始感受到了美術(shù)活動(dòng)的魅力，更加關(guān)注美術(shù)活動(dòng)了。所以當(dāng)拿到《七彩花瓶》這堂課時(shí)，我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽，或者老師范畫，學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法，而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。

我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的花瓶作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。漂亮的花瓶使孩子們一下子興奮起來，城城說：“這個(gè)花瓶的花紋像海浪”，萱萱說：“這個(gè)花瓶上的格子好漂亮。”……一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。就繪畫活動(dòng)本身來說，允許幼兒運(yùn)用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在地施展自己繪畫的能力，而不會(huì)因?yàn)槭芙處煹目刂贫�惶惶不安和不知所措。所以�?dāng)我出示了一個(gè)空白的花瓶，請(qǐng)孩子想一想如何讓花瓶變得漂亮，點(diǎn)點(diǎn)說出想法后，我沒有直接代勞幫她把想法畫出來，而是讓她自己上來試一試。這個(gè)當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)激起了更多孩子想要?jiǎng)?chuàng)作表達(dá)的愿望。于是我順勢(shì)請(qǐng)孩子創(chuàng)作自己的花瓶，孩子們?cè)谀θ�擦掌中開始了創(chuàng)作之路。

總得說來《七彩花瓶》是一個(gè)較綜合性的、較成功的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑與問題：

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