最近幼兒園進行了生活化美術實踐活動，一番活動下來讓我這個本來對美術不太感興趣的人也開始感受到了美術活動的魅力，更加關注美術活動了。所以當拿到《七彩花瓶》這堂課時，我嘗試改變往日的老師講、學生聽，或者老師范畫，學生跟畫的這種限制學生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學方法，而是采用更加開放的方式進行教學。

我根據(jù)班內孩子的特點，選擇了各種不同題材、不同風格的花瓶作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。漂亮的花瓶使孩子們一下子興奮起來，城城說：“這個花瓶的花紋像海浪”，萱萱說：“這個花瓶上的格子好漂亮。”……一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛就有了。

《綱要》反復指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”。就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在地施展自己繪畫的能力，而不會因為受教師的控制而惶惶不安和不知所措。所以當我出示了一個空白的花瓶，請孩子想一想如何讓花瓶變得漂亮，點點說出想法后，我沒有直接代勞幫她把想法畫出來，而是讓她自己上來試一試。這個當“小老師”的機會激起了更多孩子想要創(chuàng)作表達的愿望。于是我順勢請孩子創(chuàng)作自己的花瓶，孩子們在摩拳擦掌中開始了創(chuàng)作之路。

總得說來《七彩花瓶》是一個較綜合性的、較成功的活動，它將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個主題內容獲得了較好的發(fā)展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：

動物怎樣過冬的教學反思
大班音樂活動《森林狂想曲》課后反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/320896.html

相關閱讀：