1、目標的完成情況
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。知道了一些常見標志在生活中的作用，并能說出標志的基本含義。喜歡創(chuàng)作標志。通過各種操作活動，進一步完善了對交通標志的綜合認知，并在活動中不同程度地提高了動手動腦的能力以及積極探索，大膽表現(xiàn)等各方面的發(fā)展。
2、幼兒發(fā)展情況
�。�1）在進行《會說話的標志》系列活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各種活動中，大膽操作，大膽嘗試。可以說，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，動手操作能力，對活動的堅持性，表現(xiàn)力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。這個主題活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對平時不太了解的各種標志有很強的探究欲望，比如：在馬路上，他們會講起紅綠燈的作用，看到人行道就會說這叫斑馬線。在商場，會講解看到的標志等等。走在什么地方都會去觀察各種標志，了解他們的作用。
（2）在活動中，我們借助實物、教玩具的探索性觀察活動，讓孩子通過看、聞、摸、想、問、說、記錄等得到感性認識。通過與幼兒交談，了解到幼兒經(jīng)常會過馬路，對馬路上的標志比較感興趣，教師就以這個興趣點出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒到馬路上參觀馬路上的標志，說說他們用什么說話，回來后根據(jù)孩子的興趣點，組織幼兒進行創(chuàng)作活動，我們一起創(chuàng)作了馬路口的模擬情景，讓孩子們都興致勃勃地玩起了我在馬路上的活動，使孩子們親身體會到了交通標志的重要性。孩子們通過認識、觀察、了解都熟悉了各種標志。
（3）借助材料進行實際操作活動。在活動中，我們根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)設了交通標志角，讓孩子隨時觀察各種標志。在防火知多少活動中，我們收集了著火、救火的圖片，準備了濕毛巾、電話、滅火器等材料，讓孩子們親身體驗到了怎樣防火，提高了孩子的自我保護能力。
�。�4）通過手、腦協(xié)調(diào)動作進行創(chuàng)造性制作的美術(shù)活動。帶領(lǐng)幼兒參觀我們的幼兒園,為我們的幼兒園設計標志，孩子們有的畫上了幼兒園的滑梯，小朋友，有的畫上了幼兒園的花壇、草坪。為我們班設計了玉米人農(nóng)莊、中一班。有的為我們班的糧倉設計了不要靠近的標志，為小小廚房設計了各種廚房用具的標志等等，孩子們的設計想象力豐富，語言表達和思維力都得到了鍛煉。
�。�5）挖掘家長資源進行助教活動，家長們也積極參與到部分活動中來和幼兒一起進行搜集資料，孩子們和家長一起從網(wǎng)上、書上查找，還有部分幼兒和家長一起制作了各種標志。請我們班的凱凱的爸爸到我們班來給孩子講解交警的工作，教孩子指揮交通，讓他們更加了解了交警叔叔。
3、教師的反思
�。�1）通過這次活動，我們最深刻的感受是讓每一個孩子都動手做是最重要的，只有這樣的活動才有可能真正做到提供給每一個孩子平等的活動、發(fā)展、提高的機會與條件，也只有這樣的活動才真正是每一個孩子都喜歡的活動。
�。�2）我們在和孩子一起進行活動時，能體驗到與孩子共同學習，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的差距，及時補充有關(guān)主題的一些知識和其他專業(yè)知識，在活動中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識。
�。�3）在整個主題活動中，師生之間、生生之間也建立起一種多元的關(guān)系：我們既是活動的支持者、引導者、觀察者，也是活動的合作者、研究者、學習者、欣賞者。而孩子通過參與操作和活動學習，掌握知識或經(jīng)驗，并對他們自己的學習、探索活動進行了評價；
�。�4）活動中由于我們的主要精力是在觀察孩子，及時回應和支持孩子的探究活動，忽視了現(xiàn)場的記錄，有時提出的問題還比較封閉，在記錄時也只留下了自己認為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動的意識。在我們以后的主題活動中，應該尊重幼兒活動過程的真實性和原始性，還要增強及時進行資料整理的意識。
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