從歌曲名稱(chēng)中不難看出，這次的音樂(lè)活動(dòng)除了“唱”，教師還定位在了“畫(huà)”上，在學(xué)會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上也掌握了繪畫(huà)地球的方法，內(nèi)容很好地將美術(shù)與音樂(lè)有機(jī)地融合在一起。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入，熟悉旋律。
——我們的小手可靈巧了，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)玩一玩手指游戲吧!
(邊聽(tīng)音樂(lè)伴奏邊做出各種小動(dòng)物的形態(tài)，如：小鴨、小貓、小兔、小鳥(niǎo))
前面的手指游戲算是整個(gè)活動(dòng)的預(yù)熱環(huán)節(jié)，在手指游戲的同時(shí)播放音樂(lè)伴奏無(wú)形之中讓幼兒初步地熟悉了音樂(lè)的旋律，為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
2. 學(xué)唱歌曲。
——接下去我們又要和小手來(lái)玩一玩游戲了。請(qǐng)大家看看我用小手畫(huà)出了什么?
——老師拿出筆，邊示范唱邊畫(huà)出歌詞內(nèi)容。(唱到藍(lán)天、白云先停住)
——猜猜看，我畫(huà)的是什么呀?(地球)
——地球上有這么多不同的景物，美不美?我們大家都住在這么美麗的地球上，就像一個(gè)大家園，感覺(jué)幸福嗎?老師馬上唱出最后兩句歌詞。
——你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我剛才在一邊畫(huà)地球的時(shí)候還一邊怎么樣?對(duì)了，我把畫(huà)地球的事情還唱了出來(lái)呢。好聽(tīng)嗎?我們完整地把這首歌曲來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
——第二遍完整傾聽(tīng)歌曲。
——現(xiàn)在你知道地球是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?先要畫(huà)什么?地球上有些什么?(說(shuō)說(shuō)大樹(shù)、山坡、
綠水 青山、
花壇 草坪
藍(lán)天 白云
——我們先一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)把畫(huà)地球的事情說(shuō)一說(shuō)吧。念歌詞一遍。
先將歌詞集體念一遍也是為了了幫助幼兒梳理歌詞，便于學(xué)唱歌曲
——這么美麗的地球，我們趕快用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)吧。播放音樂(lè)，看圖譜唱一唱。
——地球上的景物很多，我們要把每一種景物都唱清楚，嘴巴張圓用自然的聲音唱出來(lái)。第二遍。
對(duì)于歌唱的要求，教師只是在活動(dòng)中提了一下，卻沒(méi)有更加細(xì)致地告訴幼兒應(yīng)該如何用好聽(tīng)的聲音唱，如：可采用對(duì)比的演唱法來(lái)示范唱，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)看哪種聲音唱更好聽(tīng);或者對(duì)個(gè)別唱歌聲音好聽(tīng)的幼兒給予表?yè)P(yáng)或者一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)其他的孩子也能做到這樣，從而更快地提高更多孩子學(xué)唱歌曲的積極性。
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容的豎方向唱一唱。
——剛才我們唱這些景物的時(shí)候，這些圖畫(huà)是怎么看的?(橫著)那我想考考大家，能不能豎著看這些景物唱一唱呢?那我們先按著順序來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
——豎著看圖唱一唱。很多小朋友還是能唱出來(lái)的。
引導(dǎo)幼兒按照橫著唱的順序演唱，再豎著唱，很好地幫助幼兒了解到認(rèn)識(shí)事物的順序，不光在本次活動(dòng)中有所體現(xiàn)，然而也給予了孩子一個(gè)看事物順序的經(jīng)驗(yàn)。
3. 創(chuàng)編歌詞。
——地球上除了有大樹(shù)山坡、綠水青山，你們說(shuō)還會(huì)有什么呢?
——那我們也來(lái)試試把自己想到的美麗的事物畫(huà)到圓圓的地球上吧，好嗎?
——老師想請(qǐng)一組小朋友合作來(lái)完成，每個(gè)小朋友想好一種畫(huà)在小紙上，然后貼到地球上。我們?cè)谫N的時(shí)候能學(xué)學(xué)老師這里的地球，是怎么貼的?(也給它們排成兩條直直的隊(duì)伍，手拉手)你們還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們剛才唱的景物有沒(méi)有重復(fù)啊?都是不一樣的，那你們?cè)诋?huà)的時(shí)候，也要想的和別人的不一樣，會(huì)嗎?畫(huà)好以后先一組一起唱一唱。
在這里，教師將要求講得非常清楚，也是為了讓孩子們想到更多美好的事物，避免重復(fù)的事物唱出來(lái)就不美了。
——幼兒創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽唱出來(lái)。
——先畫(huà)好的幼兒可以同伴之間相互唱一唱。
——請(qǐng)幼兒在集體面前唱一唱。
評(píng)析：
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都以一種非常輕松自然地狀態(tài)教學(xué)，使班上的每個(gè)孩子也處于一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)唱，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛非常好，孩子們學(xué)唱得也非常開(kāi)心。并且，教師的幽默也讓現(xiàn)場(chǎng)的氣氛活躍很多。孩子們放松了，自然學(xué)起來(lái)也就得心應(yīng)手了。
另外，利用歌曲的歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)，所以在第三環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)了創(chuàng)編歌詞“畫(huà)上XX”，一下子提高了歌唱活動(dòng)的難度，給了孩子一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)想到了很多地球上的事物，如：椅子、桌子、空調(diào)、電視機(jī)……這樣的環(huán)節(jié)給予了幼兒更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。使幼兒都參與其中。在這種活動(dòng)中，他們感受到自我表達(dá)的樂(lè)趣，同時(shí)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力也從中獲得了有益的發(fā)展。但是，就如研討中老師們所說(shuō)的一樣，在這樣的情況下，教師應(yīng)多注意將幼兒的思緒遷移到地球上美好的事物中來(lái)，比如可以結(jié)合春天中的一些景物來(lái)創(chuàng)編，桃花、牡丹花等等，這樣子的創(chuàng)編會(huì)更加體現(xiàn)出一種藝術(shù)的美。但是，這樣的創(chuàng)編也比較局限，就孩子的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)還是比較困難的。
也許是教師太過(guò)注重歌曲的學(xué)唱部分了，在示范唱的時(shí)候，教師也提到過(guò)：“地球上有這么多不同的景物，美不美?我們大家都住在這么美麗的地球上，就像一個(gè)大家園，感覺(jué)幸福嗎?”但一直到后來(lái)，教師也沒(méi)有讓孩子們知道地球上這些美好的事物是要靠大家一起愛(ài)護(hù)的，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的情感。
這樣的音樂(lè)活動(dòng)給了自己很多的啟發(fā)，對(duì)自己今后設(shè)計(jì)活動(dòng)有了很大的幫助，也拓寬了自己的思路，除了圖譜出示以外，我們也可以利用美術(shù)跟音樂(lè)很好地整合在一起。在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多變的教學(xué)方式，將會(huì)取得事半功倍的效果。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/330594.html
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