活動目標：
1.初步理解故事主題，嘗試多角度地分析故事內(nèi)涵并清楚地表達自己的想法，自然認讀：“大、小、好”等文字。
2.圍繞“做大狗好還是做小狗好”的話題進行分析、合作辯論，鍛煉與同伴合作以及快速思辨與自我控制的能力。
3.感受與同伴合作辯論的緊張、快樂的氛圍。
活動準備：
1. 故事磁帶、錄音機。
2. 幼兒用書：《做大狗好還是做小狗好》。
3. 句卡“大好？”和“小好？”各一張。
活動過程：
1. 教師設(shè)置問題情境，引出故事《做大狗好好還是做小狗好》。
（1）教師：做大狗好？還是做小狗好？
（2）幼兒與身邊的同伴進行自由討論。
（3）鼓勵幼兒說出自己的觀點與想法，教師可以采用提醒或補充說明的方法，既尊重幼兒的自尊心，又幫助幼兒完整清楚地表達。
2.集體共同欣賞故事《做大狗好還是做小狗好》。
（1）教師：到底做大狗好？還是做小狗好？我們一起來聽一個故事，聽聽故事中的索尼亞小狗怎么想的。
�。�2）師幼共同欣賞故事錄音。
3.引導(dǎo)幼兒閱讀故事內(nèi)容，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，并帶領(lǐng)幼兒自然認讀“大、小、好”等文字。
�。�1）教師：做大狗好？還是做小狗好？故事中的索尼亞小狗是怎么想的呢？
�。�2）鼓勵幼兒大膽猜測并勇于表述。
（3）教師隨著幼兒的回答，出示句卡“大好？”和“小好？”，帶領(lǐng)幼兒自由認讀“大、小、好”等文字。
4.師幼共同閱讀幼兒用書。
5.引導(dǎo)幼兒自由選擇贊成做大狗好或者做小狗好，形成辯論的雙方并進行辯論。
�。�1）雙方幼兒輪流進行快速、清楚的表述，可以讓同一方的幼兒相互補充清楚、完整。
�。�2）教師評價、小結(jié)。
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