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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解故事主題，嘗試多角度地分析故事內(nèi)涵并清楚地表達(dá)自己的想法，自然認(rèn)讀：“大、小、好”等文字。

　　2.圍繞“做大狗好還是做小狗好”的話題進(jìn)行分析、合作辯論，鍛煉與同伴合作以及快速思辨與自我控制的能力。

　　3.感受與同伴合作辯論的緊張、快樂(lè)的氛圍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 故事磁帶、錄音機(jī)。

　　2. 幼兒用書：《做大狗好還是做小狗好》。

　　3. 句卡“大好？”和“小好？”各一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 教師設(shè)置問(wèn)題情境，引出故事《做大狗好好還是做小狗好》。

　　（1）教師：做大狗好？還是做小狗好？

　　（2）幼兒與身邊的同伴進(jìn)行自由討論。

　　（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與想法，教師可以采用提醒或補(bǔ)充說(shuō)明的方法，既尊重幼兒的自尊心，又幫助幼兒完整清楚地表達(dá)。

　　2.集體共同欣賞故事《做大狗好還是做小狗好》。

　�。�1）教師：到底做大狗好？還是做小狗好？我們一起來(lái)聽一個(gè)故事，聽聽故事中的索尼亞小狗怎么想的。

　　（2）師幼共同欣賞故事錄音。

　　3.引導(dǎo)幼兒閱讀故事內(nèi)容，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，并帶領(lǐng)幼兒自然認(rèn)讀“大、小、好”等文字。

　�。�1）教師：做大狗好？還是做小狗好？故事中的索尼亞小狗是怎么想的呢？

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并勇于表述。

　�。�3）教師隨著幼兒的回答，出示句卡“大好？”和“小好？”，帶領(lǐng)幼兒自由認(rèn)讀“大、小、好”等文字。

　　4.師幼共同閱讀幼兒用書。

　　5.引導(dǎo)幼兒自由選擇贊成做大狗好或者做小狗好，形成辯論的雙方并進(jìn)行辯論。

　　（1）雙方幼兒輪流進(jìn)行快速、清楚的表述，可以讓同一方的幼兒相互補(bǔ)充清楚、完整。

　�。�2）教師評(píng)價(jià)、小結(jié)。

大班語(yǔ)言教案做大狗好還是做小狗好