教學(xué)活動(dòng)《馬路上》是中班“快快慢慢”主題中的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)，之所以一進(jìn)入主題就選擇這一活動(dòng)，因?yàn)樵隈R路上的速度快慢現(xiàn)象是最典型也是幼兒生活中最熟悉的。對(duì)于活動(dòng)的重點(diǎn)，我們很快地達(dá)成一致：通過觀察比較，體驗(yàn)馬路上物體運(yùn)動(dòng)的快慢。因此，觀察是體驗(yàn)的基礎(chǔ)，我們就把觀察作為本次活動(dòng)的一個(gè)主要的部分，利用我們幼兒園的便利直接帶領(lǐng)幼兒來到馬路上觀察。
以這樣的設(shè)計(jì)思路，我們活動(dòng)的主要過程為：1.來到馬路上，引導(dǎo)幼兒實(shí)地觀察比較馬路上的快和慢；2.回教室回憶交流看到的現(xiàn)象，梳理經(jīng)驗(yàn)。3.幼兒操作完成調(diào)查表，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。這樣的過程在活動(dòng)之前，我們并沒有太多的爭議，大家都比較認(rèn)可這樣的活動(dòng)形式。但是，活動(dòng)開展之后，我發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在一些影響活動(dòng)效率的因素。
首先，馬路上的實(shí)地觀察雖然比較直觀、真切，但同時(shí)也存在著很多不確定的因素，如：一個(gè)時(shí)間段內(nèi)路過車輛或行人的數(shù)量、兩種事物的出發(fā)時(shí)間不統(tǒng)一、比較對(duì)象的隨意性、現(xiàn)象的短暫性令老師無法引導(dǎo)大部分孩子及時(shí)觀察、孩子的情緒等等，這樣，就造成觀察難以有效地進(jìn)行，隨意性較大，針對(duì)性不強(qiáng)。而且，從教室出發(fā)到馬路以及回教室都需要一定的時(shí)間，這段時(shí)間是沒有實(shí)現(xiàn)任何價(jià)值的，從而造成時(shí)間上的浪費(fèi)。所以，活動(dòng)之后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，覺得可以把實(shí)地觀察改為錄像，老師有針對(duì)性地選擇一些馬路上速度快慢的鏡頭，讓孩子有目的地進(jìn)行觀察，效果應(yīng)該比實(shí)地隨意地觀察好得多，這一點(diǎn)在與吳老師的交流中也達(dá)成一致看法。中班的一個(gè)活動(dòng)是在20分鐘左右的時(shí)間，我們應(yīng)該考慮如何有效得利用這20分鐘，把一些影響效率的因素刪除，盡量讓時(shí)間發(fā)揮最大的價(jià)值。
其次，調(diào)查表的制作放在活動(dòng)開展的過程中大大延長了活動(dòng)的時(shí)間，也直接影響了集體活動(dòng)的效率。和吳老師的交流中，我意識(shí)到，調(diào)查表何不放在活動(dòng)之前就讓幼兒完成的呢？這樣，幼兒經(jīng)過了和爸爸媽媽的調(diào)查記錄之后，對(duì)速度的快慢有一個(gè)初步的了解，在活動(dòng)中把調(diào)查表拿出來說一說，聽聽孩子的想法，將可以把重點(diǎn)放在速度的對(duì)比上以及原因的解釋上，而不必糾結(jié)如何去制作調(diào)查表。
再次，作為一次社會(huì)活動(dòng)，我們應(yīng)該把活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)落實(shí)在社會(huì)領(lǐng)域，而不能只是單單讓幼兒感受速度的快慢。所以，吳老師建議我們，在和幼兒的討論過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子思考車輛或行人有快有慢的原因，如救護(hù)車消防車為什么要比小汽車快？灑水車為什么那么慢？等等，引導(dǎo)孩子去聯(lián)系生活了解一些特殊原因。
總之，一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)需要老師做好充分的準(zhǔn)備和思考，需要突出教師在活動(dòng)中與幼兒之間有效的集體對(duì)話，積極的師幼互動(dòng)，正確的提升引領(lǐng)。我們不僅要考慮如何有效地教，更加要思考如何讓幼兒有意義地學(xué)，所以，我們必須要向20分鐘要效率。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好! 今天我說課的題目是中班活動(dòng)《交通標(biāo)志作用大》，是選自中班上冊(cè)主題六《我在馬路邊》中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)于中班幼兒來說，馬路是他們熟悉的環(huán)境，因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌變簣@、離園回家都要走在馬路上;孩子對(duì)馬路上的各種車輛、標(biāo)志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則，是很危險(xiǎn)的，交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材，為此我設(shè)計(jì)了《交通標(biāo)志作用大》這一教學(xué)活動(dòng)。
并為這個(gè)活動(dòng)確定了以下兩個(gè)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識(shí)了解紅綠燈的作用及其與人們生活的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解其他一些常見的交通標(biāo)志及其意義;
2、懂得要遵守交通規(guī)則，珍愛生命。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)了解紅綠燈的作用及其與人們生活的關(guān)系及其他一些常見的交通標(biāo)志及其意義。
難點(diǎn)是：其他一些常見的交通標(biāo)志及其意義。
為了更好的完成本次活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，我做了一下準(zhǔn)備：
1、充分利用家長資源，請(qǐng)家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)交通知識(shí)的資料。
2、課件：交通標(biāo)志，課件：故事《三顆星星》。
3、紙、筆等。
中班的孩子與小班孩子相比更好動(dòng)、好玩，因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，所以對(duì)任何事情都充買了好奇，這也使得這個(gè)時(shí)期的孩子更好學(xué)、好問，思維也更加活躍。為此本節(jié)活動(dòng)我充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓他們通過聽一聽、看一看、想一想、說一說、畫一畫多種形式來參與活動(dòng)，掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)法決定教法，針對(duì)孩子的以上特點(diǎn)，我把活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下三大環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是利用故事導(dǎo)入課題。故事教學(xué)不但可以引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，而切也是孩子們掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種最佳方式。“三顆星星”這個(gè)故事非常貼近幼兒的生活，并且也符合中班幼兒的認(rèn)知水平。并以此拓展到對(duì)其他交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，故事教學(xué)既是對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固，也為遷移、拓展新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。孩子們樂于觀察馬路上的各種車輛，并有興趣地去識(shí)別馬路上的一些標(biāo)記;但孩子們的認(rèn)識(shí)是比較表面的。就拿紅綠燈來說吧，孩子們都知道紅燈停、綠燈行，孩子們有這種意識(shí)，但是，如何幫助幼兒將這種意識(shí)內(nèi)化為幼兒的自覺行為，就要依賴于孩子對(duì)其重要性及與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系的理解。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心，紅綠燈則是與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系的;所以，我就以故事為切入口，在理解故事的基礎(chǔ)上，通過幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的遷移、提升，引發(fā)幼兒體驗(yàn)到紅綠燈在日常生活中的重要性，增強(qiáng)他們遵守交通規(guī)則的安全意識(shí)。
第二環(huán)節(jié)是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的拓展：有兩個(gè)小環(huán)節(jié)，通過想一想，講一講自己見過的交通標(biāo)志;二是通過看一看教師的提示，看能不能說一說新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)是知識(shí)的鞏固：一是通過幼兒自己畫一畫，說一說加深鞏固。二是通過活動(dòng)延伸加深鞏固�；顒�(dòng)延伸又分了兩步，通過對(duì)交通知識(shí)資料的整理，環(huán)境布置來鞏固知識(shí);充分利用家長資源，通過家園共讀來進(jìn)行鞏固。
根據(jù)對(duì)這節(jié)課的詳細(xì)分析，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下相應(yīng)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、開始部分利用故事《三顆星星》引出主題。
壽光北關(guān)幼兒園 劉玉芳
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，知道標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)；
2、了解標(biāo)志的作用和特征；
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣。
4、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
5、使幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志行動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 準(zhǔn)備各種交通標(biāo)志圖片、書籍若干。
2、 準(zhǔn)備自制標(biāo)志所需要的各種材料。卡紙、鉛筆、彩筆等。
3、 小狗貝貝布偶一個(gè)
活動(dòng)過程
一、故事導(dǎo)入：
師：小朋友，今天早上有個(gè)小動(dòng)物委托我們幫他一個(gè)忙。到底是誰呢？它又遇到了什么困難呢？我們快一起來看看吧�。◣煶鍪静寂急硌萸榫皯颍�
師：前幾天小狗貝貝新買了一輛小汽車，這不今天早上它就開著它的小車來我們菜都?jí)酃庥瓮�，但是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來沒有看見過，也不知道是什么意思，所以它不敢開車進(jìn)城，只好來請(qǐng)教我們小朋友了！
二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志
師：瞧！小狗貝貝把這些交通標(biāo)志都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧！
（師出示各種交通標(biāo)志的圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思）幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機(jī)動(dòng)車輛通行等。
師：剛才小朋友都說出這些標(biāo)志的意義，那到底說的對(duì)不對(duì)呢？老師來告訴你吧�。◣熢敿�(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義）列舉。
游戲——我指你說：（教師可指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)）教師帶領(lǐng)幼兒說標(biāo)志的稱及含義。
師：請(qǐng)小朋友說說自己還見過哪些交通標(biāo)志？它能告訴我們什么？鼓勵(lì)大膽回答的幼兒。
三、交通標(biāo)志作用大
師：現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會(huì)變成什么樣子呢？（幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。）
師小結(jié)：交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標(biāo)志，那馬路上的車就會(huì)隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標(biāo)志人們就不知道什么是停車場(chǎng)，那車輛就會(huì)隨意停放，這對(duì)我們的行走和生活都會(huì)造成很大的影響；如果沒有了交通標(biāo)志，上班的時(shí)候馬路就會(huì)混亂，這樣會(huì)影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào)；是缺一不可的，我們都應(yīng)該認(rèn)真的去執(zhí)行這些交通標(biāo)志所表達(dá)的含義，自覺遵守交通規(guī)則，做一名優(yōu)秀的交通小標(biāo)兵。
四、我是小小設(shè)計(jì)師
師：小朋友，剛才貝貝說，它現(xiàn)在可全都明白了這些交通標(biāo)志的意義了，它說謝謝我們中班的小朋友，我現(xiàn)在要開著車到我們幼兒園來參觀呢！你們高興嗎？可是啊，對(duì)于我們幼兒園貝貝一點(diǎn)也不熟悉，每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的？所以我想我們今天就來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來，就象交通標(biāo)志一樣，讓貝貝一來，看到這些標(biāo)志就知道這些地方是干什么的。如：可以在我們洗手的水龍頭那里設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，如：用水龍頭的時(shí)候要開小一點(diǎn)，用完以后要記住關(guān)掉，不要浪費(fèi)水資源等等）
2、幼兒尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)
師：小朋友，現(xiàn)在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標(biāo)志？（幼兒尋找，師可跟隨指引）
3、幼兒為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志并制作出來
（幼兒自己動(dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指引）
4、標(biāo)志粘貼
師幼共同將幼兒自制的標(biāo)志貼在適合的地方，并讓設(shè)計(jì)者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標(biāo)志的名稱及作用。
五、活動(dòng)延伸
可請(qǐng)小班幼兒參觀展示并為他們講解其標(biāo)志的意義，也可放學(xué)后讓幼兒帶領(lǐng)自己的父母去參觀設(shè)計(jì)的標(biāo)志。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/404540.html
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