[案例背景]：考慮到本班男孩居多，幼兒較活潑，在活動中有效地調(diào)控幼兒的情緒狀態(tài)對新教師來說有一定的難度;同時關(guān)注到本班的幼兒在聽故事時能夠注意力集中、耐心地聽，對新教師來說，有趣的語言活動能夠較好地調(diào)控好幼兒。所以在青年教師匯報課上我選擇了語言活動：故事《小蛇多多》。
[案例描述]：
小班語言活動:故事《小蛇多多》教學(xué)片斷：
一、引出活動。
1、出示第一張圖片, 感知故事的對象。
師：這是誰呀?
幼：小蛇。
師：它是小蛇多多。
教師以小蛇多多的身份跟小朋友們打招呼：小朋友們好!
幼：小蛇多多好!
師：小蛇多多還帶來了一個好聽地故事呢!我們一起來聽一聽這個好聽的故事!
2、教師講故事的第一段。
[反思之一]: 教師繪制的圖片形象、有趣，能很好的吸引幼兒的注意力;教師以小蛇多多的身份用輕松自由的語言，自然地與幼兒進行互動能夠支持幼兒的探索性學(xué)習(xí)。
3、出示第二張圖片進行對比，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
(1)教師展示圖片，用吃驚的語氣詢問幼兒：咦!小蛇多多怎么了呀?
幼：小蛇多多生病了……
幼：小蛇多多身體拱起來了……
幼：小蛇多多吃了很多東西，身體鼓起來了……
師：你們說得真好，小蛇多多吃了很多東西，你們猜猜它到底吃了什么東西?
(2)教師指著圖片凸起來的圖案處請幼兒猜一猜、講一講。
師：你們猜猜看，小蛇多多都吃了些什么?
幼：香蕉……
師：把話說完整，小蛇多多吃了什么?
幼：小蛇多多吃了香蕉。
幼：小蛇多多吃了樹。
幼：小蛇多多吃了愛心。
……
[反思之二]: 幼兒情緒比較穩(wěn)定，大部分幼兒能夠大膽地想象、表述自己的想法。教育活動應(yīng)遵循動靜交替的原則，給幼兒提供傾聽和表達(dá)的機會。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造一個敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境;教師與幼兒有效地進行互動，能夠支持幼兒、幫助幼兒、注重幼兒的探索性學(xué)習(xí)。
二、欣賞故事前半部分。
1、講述故事前半部分，邊講邊揭示謎底，同時動作參與。
2、根據(jù)故事提問，幫助幼兒豐富、練習(xí)相應(yīng)的詞匯和句式。
師：小蛇多多吃了好多東西，它先吃了什么呀?
幼：小蛇多多先吃了香蕉。
師：香蕉吃到嘴巴里是什么感覺啊?
幼：軟軟地……
師：你們是怎么吃香蕉的啊?我們一起把香蕉拿好，準(zhǔn)備吃香蕉了……
教師和幼兒一起用動作來演示吃香蕉的過程。
師：接著小蛇多多又吃了什么呀?
幼：小蛇多多又吃了葡萄。
師：葡萄是什么味道啊?
幼兒：葡萄酸酸的。
師：你們吃到酸酸的葡萄，會有什么樣的表情呀?
幼兒展示他們吃到酸酸的葡萄時的表情。
師：**小朋友的葡萄真酸啊，眼睛都酸得瞇起來了，**小朋友的葡萄特別酸，他的眉毛都皺起來啦……
……
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考幫助“多多不難受”的辦法，激發(fā)幼兒傾聽后半段故事內(nèi)容。
[反思之三]: 在活動中運用“揭秘”的方法，引起幼兒的興趣，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。并且運用直觀法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容。在提煉故事內(nèi)容時，讓幼兒說出各種水果的口感，適當(dāng)?shù)丶由媳砬�、動作來表現(xiàn)，易于引起幼兒的注意與模仿學(xué)習(xí)，同時也能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
三、欣賞故事后半部分。
提問：1、多多吃得太飽了，動都動不了了，這時它遇到了誰?
2、小螞蟻一不小心幫了多多一個大忙，是怎么回事?
3、多多感謝小螞蟻了嗎?
四、完整欣賞故事。
1、教師適當(dāng)退位，引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事并參與講述。
2、討論：如果你是小蛇多多，看見這么多好吃的水果，你會怎么想?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒懂得再好吃的東西也不能貪吃，否則不利于身體健康。
附故事《小蛇多多》
有一天，小蛇多多要到外面去玩。媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：我知道了!我知道了!
走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想;香蕉軟軟的，一定很好吃!它阿烏一口吃掉了一根香蕉。走著走著，多多看見了一串葡萄。它想，葡萄酸酸的，一定很好吃，它阿烏一口吃掉了一串葡萄。走著走著，多多看見了一個蘋果，它想，蘋果脆脆的，一定很好吃!它阿烏一口吃掉了一個蘋果。走著走著，多多又看見了一塊西瓜，它想：西瓜甜甜的，一定很好吃!它阿烏一口吃掉了一塊西瓜。哎呀呀!多多吃了太多的東西，不能動了。真難受呀!既不能向前走，也不能回家。
這時，一只螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來爬去，多多覺得鼻子癢癢的、癢癢的，它實在忍不住了，打了一個大大的、大大的噴嚏呵挈!哈哈!肚子里的水果都飛了出來。多多把水果都送給了小螞蟻們，輕輕松松地回家了。下次他再也不敢亂吃東西啦。
[反思之四]: 小班幼兒言語發(fā)展的特點表現(xiàn)在詞匯量少、對詞義理解層次淺，言語以簡單句為主，修改后的故事中的“重復(fù)句子”吸引幼兒，并且“阿烏一口吃掉……”配上動作易于引起幼兒的注意與模仿學(xué)習(xí)。
[案例分析]：
在《小蛇多多》語言活動中，我能深刻的體會到：良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造一個敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，教師應(yīng)注意調(diào)動幼兒說的積極性。教師與幼兒建立良好關(guān)系，使幼兒有什么說什么，把自己的見解表達(dá)出來。在活動中隨機調(diào)整教學(xué)策略，提供多種途徑，讓幼兒選擇適合自己的方式來表現(xiàn)對事物內(nèi)容的理解。為幼兒多地創(chuàng)設(shè)交流、想像、表達(dá)、展示的機會，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、解決實際問題過程中，更好地訓(xùn)練語言的能力。為了讓幼兒在活動中與老師有著充分的互動，在日�；顒又形揖妥⒁庳S富幼兒的經(jīng)驗，讓他們說出各種水果的口感，適當(dāng)?shù)丶由媳砬閬肀憩F(xiàn)，為幼兒在活動中提供了經(jīng)驗準(zhǔn)備。
教師以幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者，有意識地給幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境學(xué)習(xí)。教師還要不斷提高自身的素質(zhì)。思維要活躍，語言敏感性強，在與幼兒語言交往中，能調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式，不斷發(fā)展幼兒的能力，挖掘和培養(yǎng)幼兒的語言能力。由于我的個性不是太活潑，在活動前我注意提醒自己：我的語言要注意情景性，要用抑揚頓挫的聲音來吸引幼兒，讓幼兒感受故事的趣味性;我的提問要有針對性;由于圖片過長，我的站位需要考慮操作圖片的方便;我指圖時動作要夸張一些、更有趣一些，通過自身動作的表現(xiàn)，讓幼兒感受到故事的趣味性。
所以，在任何語言活動中，教師要能始終給予幼兒及時的肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到語言活動中來。教師在與幼兒之間的角色互動，幼兒與幼兒之間的互動，都能極大的調(diào)動了幼兒活動的積極性。為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說對話，能夠很好的發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)語言的主動性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/469087.html
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