冬季給你的感覺(jué)是什么呢？（很冷）小朋友都穿上了什么衣服呢？（棉衣、棉褲、帽子、圍巾等）
二、出示圖片“大恐龍”，在這個(gè)寒冷的冬季里，一只沒(méi)穿衣服的大恐龍來(lái)到了我們這里，它覺(jué)得很冷，小朋友，你們有什么好的辦法讓大恐龍不冷呢？幼兒自由講述。
三、逐一出示圖片，并且進(jìn)行提問(wèn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么樣讓恐龍暖和起來(lái)。
四、聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友想想，我們除了多穿衣服外，還有哪些方法可以讓自己快速的暖和起來(lái)呢？
(通過(guò)運(yùn)動(dòng)：拍球、跑步、跳、等方法)
評(píng)價(jià)分析：
主題活動(dòng)“冬天來(lái)了”開(kāi)始了，這對(duì)怕冷又不愿意早起的小班孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)展這樣的活動(dòng)是很有意義的。這個(gè)活動(dòng)是在冬天明顯的季節(jié)特征下開(kāi)展的，離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較貼近，活動(dòng)中幼兒也顯得比較有話說(shuō)。教師通過(guò)《怕冷的大恐龍》這個(gè)故事，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫幫大恐龍使身體暖和起來(lái)，創(chuàng)設(shè)的故事情境很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中，進(jìn)一步感受到了運(yùn)動(dòng)能使人感到暖和，會(huì)讓我們不怕寒冷，多參與戶外活動(dòng)，天天鍛煉能使我們的身體變得更棒。
所思所悟：
活動(dòng)開(kāi)始部分我采用了談話的形式，通過(guò)孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)�，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這樣有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。
接著又根據(jù)故事情節(jié)再進(jìn)行提問(wèn)，但由于是小班孩子，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力都受到一定的局限，而且思維又容易受外界的影響，所以好多時(shí)候在回答問(wèn)題時(shí)，面不是很廣且會(huì)圍繞故事進(jìn)行，對(duì)于這樣的情況，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與暗示是很有必要的，這對(duì)孩子的發(fā)展會(huì)帶來(lái)很大的幫助。
最后，通過(guò)傾聽(tīng)了這個(gè)故事后，讓幼兒討論有哪些方法可以讓自己暖和起來(lái)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的提問(wèn)不是很恰當(dāng)，后來(lái)及時(shí)改過(guò)：“有哪些運(yùn)動(dòng)能讓自己感到不冷呢？”這樣，小朋友們開(kāi)始說(shuō)開(kāi)了： “拍皮球可以暖和的”、“跑可以感到暖和的”、“走路也可以讓人感到暖和的”、“游泳可以讓人感到暖和的”、“做早操也可以讓自己暖和”……
活動(dòng)延伸：今天外面的太陽(yáng)多好啊，我們一起到外面去做做運(yùn)動(dòng)把！
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了，只是在活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有些孩子控制能力差，坐不住。有的孩子沒(méi)有舉手發(fā)言的習(xí)慣，活動(dòng)中會(huì)搶著答，以致于有的亂，在以后的教學(xué)中，要多注意這方面的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，感知各個(gè)動(dòng)物之間的關(guān)系。
2.嘗試學(xué)說(shuō)故事中“我不大”**“比我大”的對(duì)話，愿意參與角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 桌面上動(dòng)物教具一套，每個(gè)幼兒一個(gè)手偶，藍(lán)鯨圖片.
2． 地上貼上線條，供角色對(duì)話時(shí)站。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
小螞蟻想知道誰(shuí)是世界上最大的動(dòng)物。你們知道嗎？那我們就跟著小螞蟻一起去尋找答案吧。
二、 理解故事。
1. 小螞蟻和小雞。
小螞蟻看到小雞說(shuō)：小雞小雞，你長(zhǎng)的真大。
小雞笑著說(shuō)：我不大，小貓比我大。
提問(wèn)：小螞蟻看到小雞說(shuō)：小雞小雞，你長(zhǎng)的真大。小雞是怎么回答的？
分角色練習(xí)對(duì)話
2. 小貓和小狗
汪汪汪，誰(shuí)來(lái)了？小狗和小貓比誰(shuí)大？
那小貓會(huì)怎么說(shuō)呢？
3. 小熊。
還有什么動(dòng)物比小狗大呢？可愛(ài)的小熊來(lái)了，看到小熊后，小狗會(huì)說(shuō)什么呀？
4. 大象。
“咚咚咚”，是誰(shuí)呀？小熊看到大象會(huì)說(shuō)什么呀？
小結(jié)：大象真的很大很大，他的身體像座山，腿粗的像四棵大樹(shù)。
5. 小螞蟻問(wèn)大象：大象大象，你一定是世界上最大的動(dòng)物吧？
大象笑著說(shuō)：“我不大，有種動(dòng)物比我大多了，它才是世界上最大的動(dòng)物呢！”出師藍(lán)鯨圖片。
師介紹：世界上最大的動(dòng)物叫藍(lán)鯨。藍(lán)鯨生活在海洋里，它每天快樂(lè)的在海洋里游來(lái)游去，抓小魚(yú)小蝦吃，藍(lán)色的海洋就是藍(lán)鯨的家。
三、 完整講述故事。
世界上最大的動(dòng)物終于找出來(lái)了，那我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)講一講這個(gè)故事吧。故事的名字叫《最大的動(dòng)物》。
四、 游戲
1. 把動(dòng)物圖片戴在手上。
2. 動(dòng)物逐個(gè)出來(lái)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
3. 活動(dòng)小結(jié)。
一、從選材方面 平時(shí)，我們老師在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常會(huì)提倡、鼓勵(lì)幼兒要懂得關(guān)心別人、幫助別人的美德。在我班也常常看到幼兒之間會(huì)互幫互助，比如在午睡起床后，孩子們會(huì)互相合作，折疊被子；能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒穿衣服、穿鞋子等現(xiàn)象。而故事《快樂(lè)的小氣球》，融合了幼兒的實(shí)際生活知識(shí)，它以生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向孩子們講述了小氣球幫助小鳥(niǎo)、小雞脫離困境的情境。在活動(dòng)中，我主要是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演的方式，在理解的基礎(chǔ)上更深刻地懂得當(dāng)別人碰到困難時(shí)應(yīng)想辦法幫助，同時(shí)明白幫助別人也可給自己帶來(lái)滿足和快樂(lè)的道理。
二、從活動(dòng)環(huán)節(jié)方面
在一開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我為了保持故事內(nèi)容的完整性，故事的第一遍由教師講述，幼兒傾聽(tīng)；第二遍、第三遍，通過(guò)邊出示圖片邊由師幼共同講和教師問(wèn)、集體演的形式，讓幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒深入其境，以使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中，并積極思考：小氣球如何幫助小鳥(niǎo)和小雞？同時(shí)，讓幼兒自然地學(xué)講故事中角色間的對(duì)話；第四遍以表演游戲的形式進(jìn)行故事講述。最后，并沒(méi)有結(jié)束這個(gè)故事，而是把幫助別人快樂(lè)別人，更快樂(lè)自己的寓意聯(lián)系到幼兒的生活中，如怎樣讓小班的小朋友停止哭泣，如何幫助遇到困難的伙伴等。讓幼兒從故事的情景中跳出來(lái)，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，更加深入理解了故事的含義。但在試教以后，我發(fā)現(xiàn)由于第一環(huán)節(jié)由教師完整講述后，在第二環(huán)節(jié)師幼共同講述時(shí)，教師問(wèn)，看到小鳥(niǎo)、小雞遇到了困難，你會(huì)怎樣幫助它呢？而幼兒的回答，只是隨著故事的情節(jié)走了，沒(méi)能正真讓幼兒發(fā)揮自己的潛能和思維的開(kāi)拓性。因此，我在磨課后，修改了活動(dòng)環(huán)節(jié)上的安排，以師幼共同講述為先，教師完整講述為后的順序，再次試教。前后兩次的磨課，讓我明白活動(dòng)環(huán)節(jié)之間前后的安排很重要，要從幼兒的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、從活動(dòng)效果方面
活動(dòng)中孩子們情緒高漲，都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。尤其是在活動(dòng)中孩子們都把自己當(dāng)成了氣球，一邊唱，一邊飛，人人都介入了愉快的活動(dòng)之中，改變了以往能力強(qiáng)的幼兒唱主角，能力差的幼兒當(dāng)配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所得益，有所提高。而且，每個(gè)幼兒都有表演主角的機(jī)會(huì)，從幼兒大聲的歌唱和對(duì)話中可以看出，幼兒對(duì)故事中的對(duì)話和短句已經(jīng)基本掌握。而在聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行討論你是怎樣幫助別人的時(shí)，幼兒對(duì)問(wèn)題的思考更加積極，舉手也就更加踴躍了。同時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)，喜歡說(shuō)，真正實(shí)現(xiàn)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力的目的。這個(gè)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但它給孩子們卻留下了深刻的印象，相信在這次活動(dòng)中，孩子們不單純是了解了故事的主要內(nèi)容，更多的則是激發(fā)了他們的內(nèi)在動(dòng)力，喚醒了他們的主體意識(shí)，明白了幫助別人也可給自己帶來(lái)滿足和快樂(lè)的道理。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/473926.html
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