在課前的準備中才發(fā)現，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關的材料，后來去網上搜了一下發(fā)現有小兔逃跑的課件，考慮到一些設備的，我就選取了幾張圖片進行自己繪制圖片作為上課時的教具，以便能更好的理解故事內容。
活動開始了，我作神秘狀，說：“今天我們一起來玩?zhèn)�變變變的，好嗎？”首先我在黑板上畫了一個圓，猜老師想畫什么呢？幼：“應該是氣球、應該是蘋果……”那老師在圓圈內再畫兩只眼睛呢？“是人”（異口同聲）接著我又畫了三條小弧線合在一起，小家伙們馬上興奮地告訴我說：“畫的是小兔子”。對呀，就是小兔子，今天我們要講的就是一個關于小兔子的故事，想聽嗎？幼大聲說：想。（這時的們已非常集中注意力，有強烈的傾聽欲望了）接著活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進一步引導幼兒學說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒了師幼之情，在開學之初我想也有必要讓孩子們增進師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構式上是以游戲為結尾的，但我考慮到，這學期才剛開始，經過一個暑假大多數幼兒特別是男孩子還很難靜下來，在管理上會有點困難，因此我把游戲活動延續(xù)到了課間的自由活動，讓他們能靜與動相結合，一部分的幼兒也有將與同伴討論后小兔逃跑的結果以的形式表現出來。
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