在課前的準(zhǔn)備中才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的，我就選取了幾張圖片進(jìn)行自己繪制圖片作為上課時的教具，以便能更好的理解故事內(nèi)容。
活動開始了，我作神秘狀，說：“今天我們一起來玩?zhèn)�變變變的，好嗎？”首先我在黑板上畫了一個圓，猜老師想畫什么呢？幼：“應(yīng)該是氣球、應(yīng)該是蘋果……”那老師在圓圈內(nèi)再畫兩只眼睛呢？“是人”（異口同聲）接著我又畫了三條小弧線合在一起，小家伙們馬上興奮地告訴我說：“畫的是小兔子”。對呀，就是小兔子，今天我們要講的就是一個關(guān)于小兔子的故事，想聽嗎？幼大聲說：想。（這時的們已非常集中注意力，有強(qiáng)烈的傾聽欲望了）接著活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒了師幼之情，在開學(xué)之初我想也有必要讓孩子們增進(jìn)師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式上是以游戲為結(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個暑假大多數(shù)幼兒特別是男孩子還很難靜下來，在管理上會有點困難，因此我把游戲活動延續(xù)到了課間的自由活動，讓他們能靜與動相結(jié)合，一部分的幼兒也有將與同伴討論后小兔逃跑的結(jié)果以的形式表現(xiàn)出來。
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