先來說說第一次活動，開始是利用歡欣的一個教案上，在課前覺的教本上加入動作也不錯，也許想的太多，在正式上課時腦子變得有點亂了。一開始的提問：“小鬧鐘有什么用？”孩子們知道能叫醒我們的作用，但很多孩子都舉手，我不想請他們但好像又不能一下子剝奪他們的發(fā)言權(quán)，所以在第一個環(huán)節(jié)就時間長了。而后，請小朋友學(xué)歌曲，歌曲只有兩句，孩子們學(xué)的到很快，只是唱的少。還有，我沒有加入動作的講解，以至于最后的游戲環(huán)節(jié)，一下子出現(xiàn)動作，孩子們有點糊涂，第三是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我是請孩子不但編了鬧鐘的聲音，還有鬧鐘的名稱，課后，魚兒組長說有點難度，提議只要是編名稱就可以了。最后大家最多的意見就是唱的少，沒有音樂課的氛圍。
下午，我根據(jù)大家的意見，自己重新設(shè)計活動環(huán)節(jié)。
第二次活動，我用小鬧鐘做客引題，去掉作用的問題（魚兒說，對活動本身沒有什么幫助。）然后是請孩子欣賞錄音一次，還是問了好不好聽？課后大家認為有點多余，可以讓孩子說說：感覺怎么樣？讓孩子感受音樂。然后我清唱學(xué)歌曲，重點學(xué)習(xí)鬧鈴聲，結(jié)合實物的鬧鈴聲和擺動，來學(xué)聲音和創(chuàng)編鬧鈴動的動作，這個環(huán)節(jié)氣氛特別好，大三班的孩子也很會動腦筋，想了很多好看的動作。而后就直接請幼兒跟唱了，這里大家就提出忽略了完整學(xué)習(xí)后面兩句，以至于相比前一次活動，幼兒的歌曲沒有第一次的孩子掌握的好，但這首歌太簡單了，沒有出現(xiàn)什么差錯。然后是請孩子來創(chuàng)編小鬧鐘朋友的歌，孩子們也想的很好：大象鐘、小狗鐘、花朵鐘、獅子鐘、恐龍鐘……動作也做的很棒。最后的游戲也玩的熱熱鬧鬧，但是大家提出，前面活動的不錯，如果孩子興趣濃的話，最后的游戲也可不做。
第二次的活動很成功，課后到辦公室講評的時候，大家一直表揚我。我也感覺今天的流程蠻順暢，孩子們的反應(yīng)也好，總體上挺滿意的。但還是把大伙的一些建議記下來，還問魚兒今天和孩子的互動怎樣？以至于說到最后，大伙兒勸我說，好啦！很好了，一個活動不會是完美無缺的。是�。]有一個活動會是完美的，但在一個個不完美中能找到解決的對策，提升自己的教學(xué)能力，這才是最有意義的。
活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過操作活動感受廚房里的鍋碗瓢盆所產(chǎn)生的不同音色，指導(dǎo)幼兒探索用各種不同的廚具來創(chuàng)造類似打擊樂器的表現(xiàn)效果。
2、進一步指導(dǎo)幼兒聽辯音樂的ABABA結(jié)構(gòu)，會用不同的音色表現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格。
3、引導(dǎo)幼兒分享創(chuàng)造和交流的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、各種廚房用具：炒瓢，不銹鋼鍋、勺、桶、杯，鍋蓋，等
2、圖譜
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒感受、積極探索廚具的聲音
1、小朋友們，快來看看老師今天為你們準(zhǔn)備了些什么廚具?
2、 你們知道嗎，廚房里的這些廚具不僅能為我們小朋友做出好吃的飯菜，它們還能象打擊樂器一樣發(fā)出好聽的聲音呢。
3、小朋友們想敲敲這些廚具，聽聽它們的聲音嗎?
4、剛才許多小朋友都用各種廚具敲擊出了好聽的聲音，你能不能把你發(fā)現(xiàn)的聲音演奏給大家聽聽?
5、教師提問個別幼兒：你用的是什么廚具?它發(fā)出的聲音怎么樣?(清脆、刺耳、沉悶)
二、通過圖譜，幫助幼兒了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)
1、原來廚房里的這些鍋碗瓢盆還能象打擊樂器一樣發(fā)出這么多好聽的聲音!今天我們就來用這些廚具為一首音樂伴奏，好，我們先來聽一段音樂。(完整欣賞一遍音樂)
2、你聽了這段音樂后，你覺得應(yīng)該用什么廚具來為它伴奏?
3、那到底用哪種廚具伴奏呢?我們先來聽第一段。
提問：你聽了這段音樂之后感覺怎樣?(抒情、優(yōu)美、活潑、歡快)
4、這段音樂你覺得用哪種廚具伴奏呢?好，我們把這段抒情、優(yōu)美的音樂叫A段，我們就用叉子、盤子、碗等廚具來伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手來隨音樂伴奏。
5、小朋友再來聽第二段音樂。
(師范唱)“崩崩”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(桶、盆)“得打的答當(dāng)”，這種聲音你覺得用哪種廚具伴奏呢?(碗、叉、盤)好，我們把這段音樂叫B段，我們就用沉悶的桶和清脆的碗、叉、盆、勺等廚具來伴奏，下面我們邊看著圖譜邊拍手邊來隨音樂伴奏。
6、好，我們接著聽音樂，咦，怎么好像有點熟悉?引導(dǎo)幼兒了解音樂ABABA的曲式結(jié)構(gòu)。
活動“我是建筑師”是一個音樂活動�；顒右笥變耗芨惺荃r明、熱烈的節(jié)奏和旋律的變化，在觀察和了解古今中外的建筑物的基礎(chǔ)上，用肢體動作表現(xiàn)各種建筑物。并萌生對未來建筑的向往，產(chǎn)生想象和創(chuàng)作的愿望。
活動一開始我就直接請孩子們聽音樂感受節(jié)奏，第一遍要求聽的時候能用拍手、點頭、跺腳的方式來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，孩子們都表現(xiàn)不錯，有就做一個動作的，也有邊點頭邊拍手、邊拍手邊跺腳的，節(jié)奏感很強。我肯定了以后，又請孩子來表現(xiàn)一次，他們的興趣更濃了。第三次，我請孩子不用剛剛點頭、拍手、跺腳的動作，而是用身體的其他動作來表現(xiàn)，孩子們又一次想出擺手、扭腰、轉(zhuǎn)身等動作。
而后，我展示孩子們帶來的各種建筑物的圖片：長城、天壇、艾菲爾鐵塔、比薩斜塔、金字塔等，認識它們，并簡單講解長城、金字塔的一些來歷，孩子們對這些歷史故事聽的津津有味。也請大家模仿了一下。
第三個環(huán)節(jié)，孩子們進行了創(chuàng)作表演，我請大家來做個建筑師，想想你想設(shè)計個怎樣的房子？這時，我不要求在休止符時停頓做動作，自由創(chuàng)作就可以。在以后的一次次表演中，一次次提出新要求，增加難度。在休止符停頓處做動作造型；與同伴合作，任意幾位好朋友一起在設(shè)計和表演，在之前要同伴商量好。
在熱鬧的音樂聲中，每個孩子都充分展示自己的設(shè)計作品。這次活動，每個孩子都很快樂。一個活動，孩子的參與度是最重要的，這是在活動之前，我沒想到的。不過，也有幾個方面，覺得不足。一是由于第二環(huán)節(jié)對未來建筑物進行想象和設(shè)計的討論過于單薄，影響第三環(huán)節(jié)孩子的創(chuàng)造表演，動作就顯得不豐富。在對停頓處理時，幼兒單獨處理比較好，節(jié)奏清楚，而和同伴表演時過于興奮，以至于忘了聽音樂，顯得不是很突出。這也待以后的音樂活動進行更好的改進。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/491559.html
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