一、活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)前多次想找朱老師借這個(gè)繪本的PPT、視頻等，后來最終決定自己先試試，省得麻煩了人家，再說，這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備也很簡單。于是，在決定上課的前一天，我開始著手準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，真是不巧，折騰了一個(gè)下午也沒有找到那種農(nóng)場的全景圖，幾乎在別人的PPT里、網(wǎng)頁上的圖上里都忽略了這幅圖（深感朱老師組織這個(gè)活動(dòng)的視角很獨(dú)特），后來好不容易下載到了，卻發(fā)現(xiàn)，這幅全景圖上是有文字的，是需要處理的�；丶液蠼又依L本的視頻，不知道嘗試了個(gè)都是英文版的“母雞蘿絲去散步”，很幸運(yùn)，在篩查中找到了中文版本，下載好后，又下載視頻處理軟件，剪輯出蘿絲昂首闊步的片段……把這些教具準(zhǔn)備好已至深夜。從這一點(diǎn)，我深感看似簡單的教具其實(shí)都是都精心的準(zhǔn)備與處理過程的，朱老師對(duì)繪本是有在加工的過程，同時(shí)也深感，一直依賴copy已經(jīng)對(duì)一些常用的軟件很陌生，看似簡單的準(zhǔn)備其實(shí)準(zhǔn)備起來并不容易。
二、解讀農(nóng)場圖。
出示農(nóng)場全圖后，最先映入們眼簾的是樹和房子，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)站起來說：“我看到有房子。”我追問：“是哪里的房子？你能說得再清楚點(diǎn)嗎？”他手一指：“就是那個(gè)。”“在畫面的右上角有一排小房子，對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，陸陸續(xù)續(xù)中，孩子們把農(nóng)場上有什么說了出來，但不太會(huì)用具體的方位詞來表述，如右上角、左下角、中中間、旁邊等，在引導(dǎo)時(shí)，我的追問比較多，自己也覺得有點(diǎn)?嗦。對(duì)于這種現(xiàn)象，我覺得一方面是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)鄙匍喿x畫面時(shí)用方位詞表述的經(jīng)驗(yàn)，一方面也是因?yàn)槲野k的太多，生怕孩子們不會(huì)、生怕這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，會(huì)影響孩子們的閱讀，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)孩子掌握這個(gè)方法后讓更多的孩子嘗試，他們也是可以的。
另外，結(jié)合后面的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小朋友在講述情節(jié)時(shí)會(huì)說不清楚在哪里，所以有必要在分析玩農(nóng)場圖后提醒小朋友一句“記住這些地方的名字會(huì)幫助我們理解在農(nóng)場里發(fā)生的故事”，如果小朋友有用方位詞讀圖的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒說好每一個(gè)地方后，可以請(qǐng)個(gè)別幼兒完整地介紹農(nóng)場里有什么。
三、幼兒對(duì)故事的理解。
繪本中的蘿絲一直以來給我的印象是“聰明、機(jī)智”，狐貍給我的印象是“心急、荒唐”�；顒�(dòng)結(jié)束后幾位聽課的老師問我：“你對(duì)故事是如何定位的？是幸運(yùn)與倒霉，還是機(jī)智與笨蛋？”我想了一下說應(yīng)該是兩者兼有吧，聽課的老師說：“當(dāng)你問小朋友覺得狐貍怎么樣、蘿絲怎么樣時(shí)，孩子們的觀點(diǎn)幾乎是集中在‘幸運(yùn)’與‘倒霉’上面，我們通過這個(gè)活動(dòng)也覺得應(yīng)該是幸運(yùn)與倒霉。”查閱網(wǎng)上對(duì)這個(gè)繪本的解讀，雖然沒有明確是說出是幸運(yùn)還是倒霉，但提到一點(diǎn)“蘿絲出去散步，不知道后面還跟了一只狐貍”，由此推斷蘿絲并沒有有意與狐貍斗智斗勇，繪本所傳達(dá)的應(yīng)該是幽默與喜劇多一點(diǎn)。既然如此，在活動(dòng)的延伸部分問“母雞可能不是那么幸運(yùn)，如果母雞被狐貍抓住了，他會(huì)有什么好辦法？”這個(gè)可能不太合適，直接改為“如果蘿絲被狐貍抓住了，又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢”也許會(huì)更合適。
四、幼兒對(duì)蘿絲昂首闊步的模仿。
當(dāng)初朱老師在引出“昂首闊步”這個(gè)詞時(shí)是由散步時(shí)的心情過渡來的，我當(dāng)時(shí)就有個(gè)疑問是：散步和昂首闊步應(yīng)該沒有必然聯(lián)系，心情好壞和散步也沒有直接關(guān)聯(lián)，蘿絲的昂首闊步與它自信有關(guān)，所以當(dāng)蘿絲出現(xiàn)時(shí)，我先請(qǐng)小朋友看看蘿絲的姿態(tài)，“你覺得蘿絲看上去怎么樣？”有的小朋友自然想到“神氣”這個(gè)詞，然后從神氣過渡到“走起路來也是昂首闊步的”，這個(gè)過渡我覺得更合邏輯性。只是在組織活動(dòng)時(shí)，也許是由于借班上課，孩子們?cè)谀７掳菏组煵綍r(shí)有點(diǎn)拘謹(jǐn)。
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