在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動中教師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。
幼兒的科學(xué)探索活動時時出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對于教師來說，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
上個星期五中午中班組的黃葉芳老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動烏鴉喝水，這個活動的目標是讓幼兒初步感知物體的體積，通過投一投，比一比等操作活動，體驗探索與合作的快樂。
整個活動下來我覺的第一個目標幼兒掌握的不是很好，雖然老師再三提問為什么冬棗放進去烏鴉會先喝到水，有的孩子說冬棗重，由于教師沒有很好的引導(dǎo)孩子都沒說出因為冬棗大的緣故，最后還是老師說出冬棗大的原因，但老師在給幼兒總結(jié)的時候，沒有給幼兒一個清楚明確的總結(jié)，從而使幼兒不是很好的掌握這個教學(xué)目標。
還有黃老師把這個活動定義為數(shù)學(xué)活動我覺的看了整個活動定義為科學(xué)活動該更確切些，整個活動中教師的語言我覺的應(yīng)該再兒童化些這樣可以更好的調(diào)動幼兒的積極性，既然是烏鴉喝水那烏鴉不能老帖在黑板上，應(yīng)該把烏鴉拿下來有時用烏鴉的口氣說話，這樣的話孩子的興趣就會提高很多。
幼兒在操作之前，教師應(yīng)該給幼兒提出清楚明確的要求，讓幼兒探索什么，需要注意什么，這樣的話，幼兒就會帶著明確的目的去探索，而且也知道該注意什么，在操作時就不會讓人感覺亂哄哄的。
總之科學(xué)活動看起來很簡單，要想上的成功也很難。
中班教研組的研討課例是《烏鴉喝水》，初次看到這教案，給我的第一個感覺就是，這個活動很難，如何將“體積”這個抽象的概念通過俗易懂的方法讓孩子們?nèi)ジ兄斫�。對于中班的孩子來說，這個問題確實有點難，而且對于教師也是如此，怎么把抽象的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)化成生活用語，讓孩子們來理解呢？
本次活動，執(zhí)教的王老師付出了很多，在和師傅一起磨課過程中，王老師也一直感受到了這個“難”。試教、修改、再試教，無數(shù)次的課堂、課后的磨、思、改，這樣的一個過程，也帶給我們聽課老師很多的感慨。確實，數(shù)學(xué)活動中很多這樣的問題是存在的，特別是在新課程下，我們的數(shù)學(xué)活動的難易度該如何來把握呢？本次活動中，王老師很好的通過一些探索活動，用生活化的語言提煉了物體大、小占空間多少的問題，在活動中孩子們通過探索活動，感知了這個抽象的概念。
我們?nèi)w觀摩了中班教研組的研課現(xiàn)場展示后，提出兩點小建議：
1、 操作材料的選擇需簡。在活動中的第一個探索環(huán)節(jié)，王老師選擇了3樣不同大小的物體：冬棗、蠶豆、黃豆，讓3名幼兒園將此3鐘同數(shù)量的物體投入到水瓶中，從而得出結(jié)論：小結(jié)：因為冬棗比較大，它占的地方大，水一下子就被擠到了瓶口，烏鴉就喝到了，但是黃豆和蠶豆比較小，他們占的地方就小，水只擠上來一點點，所以烏鴉喝不到。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/503864.html
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