內(nèi)容與要求： 1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上, 繼續(xù)積累分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。

3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。

重點(diǎn)：繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄，簡(jiǎn)單清楚。

難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下清楚地表述自己的記錄結(jié)果

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。前一段時(shí)間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來(lái)了傘，并且議論著傘。我們知道，傘與我們的生活有著密切的關(guān)系，它的來(lái)歷，發(fā)展過(guò)程、功能等都具有一定的探索價(jià)值和教育價(jià)值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時(shí)利用這一資源，開(kāi)展了主題“傘的秘密”的探索活動(dòng)。果然，活動(dòng)很快激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的探索欲望。隨后，他們的興趣點(diǎn)集中在傘的特征上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的許多不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。我想，在了解幼兒當(dāng)前的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要以及現(xiàn)階段非正式活動(dòng)進(jìn)行的分類(lèi)內(nèi)容，可以結(jié)合主題活動(dòng)整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，因此我設(shè)計(jì)了本次正式活動(dòng)??分花傘，幫助幼兒提升歸納分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維抽象能力。通過(guò)兩次非正式活動(dòng)和一次正式活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄（盡量簡(jiǎn)單，讓自己和別人都看得清楚），在本次活動(dòng)中將繼續(xù)提高使用表征符號(hào)的能力；另外，幼兒具有了一些分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，在多重分類(lèi)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始向按物體的某一明顯特征作肯定與否定的分類(lèi)過(guò)渡。

其次，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓

幼兒自己動(dòng)手去電腦操作，改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其課件畫(huà)面色彩美麗，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中掌握分類(lèi)的知識(shí)，鞏固記憶。同時(shí)通過(guò)幼兒自己介紹的方式，引導(dǎo)幼兒較清楚地表述，真正發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《小花傘》Flash課件、畫(huà)板、記錄紙、筆

活動(dòng)流程：看看說(shuō)說(shuō)??想想分分??講講聽(tīng)聽(tīng)??延伸

活動(dòng)過(guò)程：一、看看說(shuō)說(shuō)

春天來(lái)了，小雨嘀嗒嘀嗒下個(gè)不停。傘店里又進(jìn)了許多的傘。

1、點(diǎn)擊畫(huà)面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）

2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。

二、想想分分

這些傘放的亂亂的，營(yíng)業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說(shuō)我們要一樣的住一個(gè)家。阿姨很著急，我們小朋友快來(lái)幫幫忙，好嗎。

2、這兩只箱子是誰(shuí)的家？（傘的家）我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？

3、誰(shuí)愿意來(lái)試試看？

4、個(gè)別幼兒電腦操作記錄，師引導(dǎo)幼兒觀察。（分出一種，如：按顏色，啟發(fā)幼兒用清楚的語(yǔ)言講）

5、師：你們還有其他的分法嗎，看看誰(shuí)分得又快又多？

6、幼兒操作要求：a、分法太多，要記錄下來(lái)。

b、怎樣記錄地簡(jiǎn)單，讓別人看得清楚、明白。 

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7、幼兒個(gè)別操作，師觀察啟發(fā)

三、講講聽(tīng)聽(tīng)

提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：

1、說(shuō)說(shuō)自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。（對(duì)一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說(shuō)法歸納）

2、引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言表述。

四、延伸

今天我們想了許多給傘分家家的辦法，傘還有什么不同呢？我們回去再找找。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/516833.html

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