2、你看到的天空是怎么樣的？（學(xué)習(xí)詞組：藍(lán)藍(lán)的天空）那藍(lán)藍(lán)的天空上有什么？（引導(dǎo)看圖講述）
3、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ莸厣先タ匆豢�，你看到的草地是怎么樣的？（學(xué)習(xí)詞組：綠綠的草地）請幼兒想一想綠綠的草地上有什么？
4、草地上我們玩累了，那我們一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么樣的？（學(xué)習(xí)詞組：深深的海洋）那深深的海洋里有些什么？（引導(dǎo)幼兒相互，再請個別幼兒講述）
語言《誰的家》語言形式簡單，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”幼兒在的人際交往中，由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對語言認(rèn)識程度不深，語言的表達(dá)力還不夠，根據(jù)這個階段幼兒的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計活動時，利用比較形象直觀的圖畫，經(jīng)過觀察、理解、學(xué)習(xí)，再通過幼兒自己嘗試，使幼兒能把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，再轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)，這十分符合幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
整個活動過程，由于環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、緊湊，且學(xué)習(xí)內(nèi)容本身很吸引，學(xué)習(xí)的念起來又朗朗上口，很容易表達(dá)，這也為后來幼兒在自由創(chuàng)編時奠定了一定的基礎(chǔ)。使孩子們在嘗試創(chuàng)編這一個環(huán)節(jié)時，能大膽地運(yùn)用“藍(lán)藍(lán)的天空是??的家，綠綠的草地是??的家，深深的海洋是??的家。”的句式來進(jìn)行簡單的創(chuàng)編�？梢钥闯龊⒆觽兊膶W(xué)習(xí)積極性非常的高，平時不太愛舉手的孩子也舉起了小手，想到前面來編一首屬于自己的兒歌，這是多好的一個教育契機(jī)啊。其實(shí)我在想，為什么今天孩子們會表現(xiàn)得這么積極，這么踴躍，關(guān)鍵還是在于一開始的選材、和設(shè)計活動環(huán)節(jié)這兩個部分。如果選材貼近幼兒的興趣以及平時的生活，活動環(huán)節(jié)設(shè)計的合理精彩，教師引導(dǎo)的適宜，那么的教學(xué)效果一定不錯。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/594678.html
相關(guān)閱讀：大班科學(xué)《筆帽潛水艇》教案與反思
幼兒園大班健康活動《飛翔的塑料袋》反思
語言教學(xué)活動《小紅傘》 講述活動后反思
大班歌曲教案《山谷回音真好聽》附反思
幼兒園大班數(shù)學(xué)活動教案及反思：漂亮的禮盒