《小紅傘》是一個經(jīng)典的語言教學(xué)活動。在我的印象中 這是一個很受幼兒喜歡的活動，但在本周的教學(xué)中卻有了不同的感受。一開始，在理解各幅圖片時幼兒能根據(jù)老師的提問來回答問題，也能看懂圖片的意思。但在表述時，幼兒的表現(xiàn)卻不盡人如意，特別是在“同伴間互相講述故事”這一環(huán)節(jié)時，乍一看，教室里一片熱鬧的景象，大家好象講得眉飛色舞的。但仔細一看、一聽，卻發(fā)現(xiàn)只有2、17、22等幾個孩子能按老師的要求進行故事的講述，其他的孩子有的不知道該做什么，傻坐著，有的只講了幾句話就算完成了任務(wù)，而更多的孩子是開始講其他無關(guān)的話題。雖然老師極力進行引導(dǎo)，但孩子講得非常勉強，教師也感到很累。

為什么會這樣呢？事后，想了想我認為有以下的原因：一是孩子對講述的興趣不濃，不愿意講，不想講，沒有講的欲望，因此表現(xiàn)為參與的人不多，或講其他自己感興趣的話題；二是孩子講述的能力不夠，不會講連貫的語句，只能講一些零散的短句，所講的內(nèi)容斷斷續(xù)續(xù)，表達的意思不夠明確。有的孩子不能圍繞中心點來進行有目的的講述，即所謂的離題。因此孩子的語言的表達能力有待于進一步的提高。

在幼兒園的一日活動中，教師要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。教師可以引導(dǎo)幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等，我班的天氣預(yù)報活動，講新聞活動等都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。另外還要充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育，并注重日常談話，加強個別指導(dǎo)等等。相信只要持之以恒，孩子的講述一定會更加精彩！

嘗試用形體動作表現(xiàn)物體的特征
社會活動《我的自控力》反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/310654.html

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