參觀背景：
在“認(rèn)識(shí)蔬菜”的主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蔬菜的來(lái)源很感興趣，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。有的說(shuō)：“西紅柿是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦從樹(shù)上摘下來(lái)的。”有的說(shuō)：“西紅柿不是長(zhǎng)在樹(shù)上的，而是長(zhǎng)在很低的植物上邊。”還有的問(wèn)：“西紅柿是不是長(zhǎng)在很低的樹(shù)上��？”通過(guò)諸如此類(lèi)的問(wèn)題，孩子們又提出了一連串的相關(guān)問(wèn)題：
1、蔬菜到底是從哪來(lái)的？它們被采摘下來(lái)以前是什么樣子的？
2、農(nóng)民伯伯是怎樣種和收這些蔬菜的？
3、為什么我們一年四季都能吃上美味的蔬菜呢？
對(duì)于孩子們提出的問(wèn)題，我并沒(méi)有馬上給予答案，而是讓他們帶著問(wèn)題去參觀菜棚，自己尋求問(wèn)題的答案。
參觀過(guò)程：
今天，我們與菜棚的工作人員取得聯(lián)系決定去參觀菜棚了。
到了菜棚，工作人員熱情地接待了我們，把我們帶到了菜地進(jìn)行參觀。孩子們都被眼前琳瑯滿目的蔬菜深深的吸引了，于是我讓孩子自由組合對(duì)菜棚進(jìn)行參觀，能自己找到的答案自己去找，不能找到的可以請(qǐng)其他小朋友或是菜棚的叔叔阿姨幫忙。
“自由參觀”開(kāi)始了，孩子們找好自己的伙伴以自己喜歡的方式進(jìn)行參觀，擺脫了教師的束縛，幼兒的積極性都很高，在“自由參觀”的過(guò)程中，時(shí)不時(shí)會(huì)傳來(lái)孩子們恍然大悟的歡呼聲，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)許多蔬菜都生長(zhǎng)在比較低矮的秧苗上。“快來(lái)看呀！西紅柿樹(shù)！”孩子們都尋聲望去，有的孩子提出了質(zhì)疑：“這是樹(shù)嗎？”“為什么它的周?chē)�插著許多小木棍呀？”有的孩子則說(shuō)：“這不是樹(shù)是西紅柿秧，我去奶奶家時(shí)看到過(guò)，是奶奶告訴我的。”接著工作人員給我們將了西紅柿秧為什么要爬在小木棍上才能生長(zhǎng)。
孩子們?cè)谧杂蓞⒂^的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：
1、扁豆、黃瓜、西紅柿等蔬菜的秧苗旁邊都需要插上幾根木棍才能長(zhǎng)高，但是孩子們發(fā)現(xiàn)扁豆可以自己生長(zhǎng)象繩子一樣卷曲的細(xì)條，緊緊的纏繞在竹竿上，而黃瓜和西紅柿卻不能，他們還在上面發(fā)現(xiàn)了有許多小細(xì)繩子捆在上面，這是怎么回事呢？
2、茄子生長(zhǎng)在低矮的茄秧上，它為什么不用插木棍呢？
3、為什么有的蔬菜長(zhǎng)在地底下（如土豆、蘿卜等）呢？
4、農(nóng)民伯伯要種這些蔬菜，它們是怎么種上去的呢？種上之后還需要做那些工作呢？
5、許多植物到冬天就不能生長(zhǎng)了，那我們冬天吃的蔬菜是從哪里來(lái)的呢？
針對(duì)以上孩子提出的這些問(wèn)題，我們請(qǐng)蔬菜棚的叔叔阿姨做了相應(yīng)解答，孩子們也獲得了比較滿意的答案。
參觀完菜棚后，我們還進(jìn)行了一系列的調(diào)查報(bào)告，如下表：
參觀菜棚調(diào)查報(bào)告
（一）我知道的蔬菜
爬呀爬西紅柿黃瓜扁豆
鉆呀鉆冬瓜紅薯土豆蘿卜
韭菜圓白菜生菜茴香蒜苗
竄呀竄卷呀卷我知道的蔬菜
�。ǘ┦卟艘簧�
種下長(zhǎng)大
種子小苗秧苗開(kāi)花
結(jié)出果實(shí)留下種子
�。ㄈ┺r(nóng)民伯伯要做什么
分析：
城市里的孩子大都與蔬菜的接觸較少，在他們的腦海里，蔬菜就是從集貿(mào)市場(chǎng)生產(chǎn)出來(lái)的；而且我們平時(shí)經(jīng)常教育幼兒要珍惜勞動(dòng)成果，但只是泛泛的說(shuō)，孩子并沒(méi)有了解到勞動(dòng)人民到底有多辛苦，因此在這方面做的還不夠。通過(guò)本次的參觀活動(dòng)，不僅豐富了孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且更加有利于對(duì)幼兒進(jìn)行情感方面的教育，孩子們通過(guò)了解農(nóng)民伯伯的工作和生活，體驗(yàn)到他們的勞碌和辛苦，根本不用老師再做任何的提示和引導(dǎo)，他們已經(jīng)非常尊敬這些勞動(dòng)人民，并且能夠主動(dòng)珍惜他們的勞動(dòng)成果，很多孩子吃飯時(shí)都能不掉飯粒，并主動(dòng)把掉在桌上的飯粒撿起來(lái)吃掉了。
《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒喜歡探索周?chē)挛铩F(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律，養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、積極回答問(wèn)題的習(xí)慣，在觀察與比較的過(guò)程中細(xì)心，專心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。”通過(guò)本次的參觀活動(dòng)不難看出，孩子們非常善于發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中的各種問(wèn)題，并積極的進(jìn)行探究和提問(wèn)。他們的觀察也很仔細(xì)，大到“西紅柿樹(shù)”，小到豆角藤上卷曲的細(xì)芽，都不會(huì)逃出他們的小眼睛。而且，孩子們是帶著問(wèn)題進(jìn)行參觀的，目的性較強(qiáng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中都敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法，有的小組之間進(jìn)行交流，你一言我一語(yǔ)的，爭(zhēng)論非常激烈！有一些解決不了的問(wèn)題，孩子們便主動(dòng)向蔬菜棚的伯伯詢問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/622117.html
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