活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是帶著孩子們聽著《去郊游》的音樂做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅閱讀的環(huán)境�；顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀看PPT，運(yùn)用逐幅觀察圖片的方法，讓幼兒在看看、猜猜、說說、演演的過程中，理解故事的主題，感受故事的趣味性�；顒�(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是完整講述，師幼配合集體講述有助于讓幼兒對整個(gè)故事有一個(gè)完整的了解，同時(shí)也對整個(gè)故事的核心“友愛”，作進(jìn)一步的提升。第四個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們一起邊唱邊做《蘋果歌》，再次提升活動(dòng)氛圍�；顒�(dòng)后老師們的反饋給了我很多的思考與感悟：如何更好的回應(yīng)孩子的問題，讓活動(dòng)更有效。我想這將是今后不斷去發(fā)現(xiàn)和解決的問題。
雖然對小班孩子來說今天的閱讀只是一個(gè)開始，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡閱讀，而且閱讀的很快樂。讓我們和孩子一起走進(jìn)書的海洋盡情徜徉吧！
活動(dòng)背景：
石頭是一種十分容易獲取的教育資源，《想長腳的石頭》是一個(gè)形象生動(dòng)的故事，故事中的小石頭極富有生命力。幼兒在活動(dòng)中，極多的感受了小石頭從借腳到遇到困難，再實(shí)現(xiàn)愿望中的種種心情。
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
一認(rèn)識(shí)小石頭
出示PPT石頭
師：誰來了？
幼：石頭。
師：它長的是怎么樣的？
幼：圓圓的、顏色是灰灰的。。。（引導(dǎo)幼兒說出光溜溜，圓乎乎）
師：今天這塊小石頭有個(gè)心愿，就是很想去別的地方看看�？墒撬鼪]有腳，怎么辦？
幼：滾過去。
幼：叫小朋友幫忙帶過去。。。。。。
評析：
以“石頭”直接引題，通過闡述小石頭的心愿后，讓幼兒產(chǎn)生懸念，幫助小石頭想辦法，發(fā)揮幼兒的想象思維。
二、觀察講述PPT內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。
1、出示PPT2、3、4
師：你知道小石頭想了個(gè)什么辦法嗎？
幼：小石頭想讓小雞幫忙。
幼：小石頭想小貓幫忙。。。。。。
師：小石頭沒有腳，可動(dòng)物們都有腳，它會(huì)想到一個(gè)什么辦法呢？
幼：向小動(dòng)物們借腳。
師：它向誰借腳的？
幼：小雞、小貓、蜈蚣。
2、逐步出示PPT
師：（出示PPT2）：它會(huì)跟小雞怎么說呢？
幼：小雞，把你的腳借給我好嗎？
師：小雞是怎么回答的？
幼：好的。
幼：不好，不能借給你。
（讓幼兒學(xué)說石頭和小雞間的對話）
師：（出示PPT3）：小石頭又向誰借腳了，它會(huì)把腳借給小石頭嗎？
細(xì)節(jié)描寫：
師：小熊總是要受傷，是因?yàn)椴恢涝趺幢Ｗo(hù)自己。今天我們大家一起來告訴它，應(yīng)該怎么樣去和小朋友玩，好不好？
師：小熊玩球要怎么玩呢？幼兒：要去接住。師：對了要接住，一起說說看，我們來學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作。
……
大家一起學(xué)一學(xué)“接”、“扶”、“抓”的動(dòng)作。
理論分析：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。”而幼兒園安全工作是培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的護(hù)航艦，是幼兒園生存發(fā)展的底線。具有安全意識(shí)和自我保護(hù)能力是幼兒獨(dú)立自主地生活和健康發(fā)展的可靠保障。
新《綱要》又指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野”的原則。不能只是為了教學(xué)而教學(xué)，忽視了幼兒的自身需要。在這個(gè)活動(dòng)中，內(nèi)容選擇源自幼兒生活的教材，玩皮球、滑滑梯等都是幼兒喜歡和常見的運(yùn)動(dòng)，幼兒的可操作性強(qiáng)。橡皮膏小熊玩孩子喜歡的玩具，本身就能吸引幼兒，故事中的小熊好似幼兒的化身，幼兒耳濡目染。樂意去學(xué)習(xí)進(jìn)步的小熊，達(dá)到事半功倍的效果。幼兒親自學(xué)習(xí)接球的動(dòng)作、扶扶手的動(dòng)作，能在自己原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)并提高自己的認(rèn)知能力。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/630293.html
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