設(shè)計意圖：
小班早期閱讀并沒有什么特殊的方法，它更多的是一種孩子同家長之間的情感溝通。母親愛撫和溫和的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒人格性情的良好發(fā)育有著很好的作用。小班早期閱讀要以掌握一定數(shù)量的文字、語詞為前提。因此，在此基礎(chǔ)上開展了《小兔孵蛋》活動，憑借以圖像、色彩、成人的語言以及文字來理解的、以圖為主的語言過渡。從書面語言獲取科學(xué)文化知識，相信每個寶寶都能健康快樂的成長。
活動目的：
1．在看看講講的過程中，敢于猜想小兔的心理變化和想法，會表述理解的閱讀信息。
2．能夠積極參與活動，講述小兔與豬、大象之間的對話。
3．鞏固正確翻閱圖書的方法。
4.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片，了解小兔和一個蛋之間有趣事。
5.愿意大膽地猜測故事中角色之間的對話，體驗閱讀繪本的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
大圖書一本，小圖書人手一本、工具盒若干個、地毯一塊小兔，孵，蛋、把出殼蛋寶寶圖片遮起來，
活動過程：
一、律動《兔跳》進(jìn)場
播放歡快的音樂，教師和幼兒模仿小兔跳動作到活動場地，“到草地上，我們歇會吧！”
二、游戲
1,兔媽媽帶著小兔來到了草地上，發(fā)現(xiàn)了一個蛋。
2,小兔發(fā)現(xiàn)蛋后是怎么想的？
三、出示雞蛋
這是什么？出示字卡蛋。雞蛋是怎么變成小雞的？出示字卡孵，感知孵蛋。
四、看大圖書，閱讀封面和第一幅畫。
封面上有誰？
第一頁上有誰？在哪里？發(fā)現(xiàn)了什么？
教師用幼兒好聽的詞句整理第一頁上的內(nèi)容。
我們和圖書中的小兔怎么一樣�。靠纯磮D書中的小兔拿著蛋怎么做的？
五、展示大圖書
并集體看看講講，了解故事內(nèi)容，體驗集體閱讀的快樂。
1、展示圖一
小兔在外面玩，它發(fā)現(xiàn)了什么？它會怎么想的？鼓勵幼兒大膽猜測,老師完整講述。
2、圖二和圖三
小兔碰見誰了？小兔對小豬說了什么？鼓勵幼兒大膽猜測角色對話，與教師進(jìn)行角色對話。
3、圖四
小兔又繼續(xù)往前走，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，問了很多的小動物，可是天都黑了，小兔還是沒找到蛋寶寶的媽媽，小兔怎么樣了？學(xué)學(xué)小兔的表情，引導(dǎo)幼兒討論小兔該怎么辦呢？
4、圖五
你看到了什么？小兔是怎么孵蛋的？我們一起學(xué)學(xué)小兔的動作。
5、圖六
一天又一天過去了，小兔每天都趴在蛋寶寶上面孵蛋，可是蛋寶寶還是沒有動靜，這時小兔子是怎么想？
6、圖七
就在這時，小兔聽到了咔擦咔嚓的聲音，發(fā)生什么事了？小兔又是怎么想的？一起學(xué)學(xué)小兔的表情，揭開遮蓋的紙，原來是小烏龜呀！那接下來小兔會怎么做呢？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜測。
7、圖八
引導(dǎo)幼兒自己講述，大膽猜測角色對話，烏龜媽媽找到寶寶了會怎么樣？小兔又會怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)它們開心的樣子。
三、幼兒自由翻閱小圖書
交代：
1．正確的翻閱圖書的方法
出示字卡小兔，交代故事名稱《小兔孵蛋》，你能從書里找到故事的題目嗎？引導(dǎo)幼兒找一找故事題目，我們一起來看一看講一講，老師講到哪一頁，你就指著那個圖，教師完整的講述。
2．看看小兔是怎么做的？有什么有趣的事？幼兒自由翻閱圖書，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
提醒幼兒后面還有一個游戲，可以在前面的圖里面找一找，或者再看一遍書。你還有什么不懂得地方嗎？那我們一起拿著書，把故事講給別的小朋友聽吧！
四、集中交流
你看到什么有趣的事？鼓勵幼兒大膽表述畫面上的內(nèi)容。
重點
1．練習(xí)小兔與豬、大象之間的對話，豬為什么搖頭？大象為什么搖頭？
2．猜想小兔的心理變化。
3．學(xué)小兔孵蛋。
五、共同翻閱大圖書
知道故事名稱，傾聽教師講述故事。
六、繼續(xù)幫助蛋寶寶找媽媽，出活動室。
活動反思：
在教學(xué)過程中，鼓勵幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對繪本的文字、符號、色彩、造型等進(jìn)行多元解讀，隨著孩子的興趣點適時調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。
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