一、主題活動由來
孩子們越來越喜歡來幼兒園了，他們從家中帶來了玩具、小飾品、故事書等等，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡看故事書，一次，我看到羅比帶來故事書正在圖書區(qū)津津有味地看著，我走過去說：“羅比，你帶的是什么書��？”“小兔和狼。”“那你會講嗎？”“會。”“那你講給小朋友聽好嗎？”他搖搖頭，“為什么呢？”“你講吧，老師�！蔽蚁�，他肯定是怕講不好才請我講的，于是我說：“咱們倆一起講好嗎？”他高興地點一點頭，于是，我們在間點后講給小朋友聽。第二天，有很多幼兒帶來了故事書，并請我和他們一起講，我想，既然孩子們興趣這么高，為什么不搞一個講故事的主題呢，于是“故事啊故事”的主題便在孩子們濃厚的興趣推動下產(chǎn)生了。首先我們請家長幫助幼兒在家挑選一個會講的故事書帶到幼兒園來，請小朋友盡量自己將給大家聽，并可以在圖書區(qū)講給個別小朋友聽，通過討論，大家都很喜歡白雪公主的故事，我們決定與小朋友共同制作白雪公主的故事主題墻，并由講故事逐漸發(fā)展到表演故事，孩子們積極愉快地參與著每一個活動，通過這一系列的活動，不僅提高了孩子們的講述能力，幼兒還從中體驗了與人分享的快樂，初步培養(yǎng)了幼兒表演能力等。
二、主題活動教育目標
1．通過多種活動，培養(yǎng)幼兒喜歡講述故事，并能夠專心傾聽。
2．通過幼兒帶來故事書，促進幼兒體驗與人分享的快樂。
3．學習翻閱圖畫書，感受故事的豐富性，增進幼兒語言表達力。
4．鼓勵幼兒參與集體游戲體驗合作的快樂，嘗試大家一起改編故事的樂趣。
5．鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編能力，動手操作能力。
6．能用適當形體動作與手表現(xiàn)自己對故事人物的情感和體驗。
7．能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。
三、網(wǎng)絡分
級指標 成人講
講故事高手 幼兒講
故事磁帶
聽故事，找故事 圖畫書分享
我會看書
&nb
sp; 自制故事錄
講故事、編故事
故事啊故事 故事接龍
白雪公主
體驗故事 音樂故事
可愛的公主
白雪公主
故事劇場 看戲時間
大家來看戲
四、環(huán)境創(chuàng)設與利用
主題墻面：
1、與幼兒共同創(chuàng)設“白雪公主”的主題墻飾。
2、與幼兒共同創(chuàng)設表演區(qū)，共同制作大森林的背景、環(huán)境及道具等材料。
資料：
1、請家長幫助幼兒在家挑選一個會講的故事書帶到幼兒園來。
2、開展“大家來看戲”，邀請其他班的小朋友來參加。
各游戲區(qū)相關內容：
圖書區(qū)：各種收集來故事書、磁帶和VCD。
美工區(qū)：利用舊破故事書簡帖制作新的圖書，投放皺紋紙、手工紙與幼兒共同制作表演區(qū)的背景。
表演區(qū)：提供故事人物頭飾、道具；幼兒自制門票。
家園園地：
1、利用家園園地向家長出示主題活動網(wǎng)絡圖及教育目標、主要內容。
2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。
3、提出家園合作建議：請家長幫助幼兒在家挑選會講的故事書帶到幼兒園來。
可利用的教育資源：
1、故事圖書 2、 VCD：白雪公主
五、主要活動內容
（一）、聽故事，找故事
1、感受不同人講故事的方式，增進
幼兒語言表達力，體驗與人分享的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒感受故事內容的豐富性。
環(huán)境創(chuàng)設與利用
與幼兒一起收集故事圖書、磁帶。
家長工作：請家長幫助幼兒在家挑選一個會講的故事書帶到幼兒園來。
幼兒活動過程、教師推動與預設、場景及材料
內容：圖畫書分享目標：增進幼兒語言表達能力。體驗與人分享的快樂。
過程：1、通過教師與幼兒的談話，了解幼兒在家中一般都喜歡看什么書，自己會講什么故事。
2、請家長協(xié)助幼兒挑選一本會講的書拿到幼兒園來。陸續(xù)幾天，有幼兒將自己會講的書拿到了班里。
3、教師與幼兒共同商討圖書擺放的位置，及制作講故事的牌子。
教師提問：“小朋友們，你們在家喜歡看書嗎？”“喜歡”。“誰來說說你喜歡看什么書��？”
思思：“我喜歡看《白雪公主》的書”王潤明：“我喜歡看《小豬》的那本書�！�
李添悅：“我也喜歡看《白雪公主的》的書”�！澳悄銈兌紩v嗎？”有的小朋友會，有的小朋友不會。
“那你們愿意和別的小朋友一起看嗎？”“愿意�！苯處煟骸拔覀儼嘤性S多小朋友拿來了故事書，有的小朋友在活動區(qū)和大家面前講了自己的故事，那咱們的圖書越來越多了，分不清楚誰是誰的了怎么辦呢？”
宋卓成：“自己的書放在自己的包里�！苯處煟骸澳且窍胫v故事或者有的小朋友想借你的書看都太嘛煩了？”王潤明：“寫上自己的名字，就分的清了。”
教師
：“你們說王潤明的辦法好嗎？”“好”“可是有的小朋友把書放在圖書區(qū)，有的小朋友放在桌子上，這樣好嗎？”“不好”“那怎么辦？”“都放在圖書區(qū)”“可是和幼兒園的書就混了？”“放在桌子上”“怎么能看出來是放圖書的地方呢？”……“老師做一個牌子，以后小朋友就把自己帶的書放在牌子下面好嗎？” “好�！睂懗霰景嘀黝}活動的內容及通知，請家長幫助幼兒挑選一本自己會講的書拿到幼兒園來。教師請家長幫助幼兒將自己的書寫上名字，教師制作放書的標志。
活動小結：由于通過本次活動是由幼兒興趣點出發(fā)，因此幼兒對活動的積極性很高，能夠主動參與活動，并在活動中積極想辦法解決問題。但通過幼兒講故事的環(huán)節(jié)看出，有部分幼兒能夠大膽地、獨立講述故事；有部分幼兒需要教師幫助講述故事；還有部分幼兒不敢在別人面前表現(xiàn)自己，因此，在講述及大膽表現(xiàn)方面還需要教師的培養(yǎng)。
幼兒活動過程、教師推動與預設、場景及材料
內容：故事聚寶盆目標：感受故事內容的豐富性
培養(yǎng)
幼兒專心傾聽的能力
過程：1、教師講述《故事啊故事》
2、展示準備好的“故事聚寶盆”。
3、教師將“摸”出來的故事講給大家聽。
4、故事講完后，將“故事聚寶盆”放在語言區(qū)中。
教師：“這個盒子里面會跑出來很多好聽的故事，你們信不信？”“信”，“不信”。“讓我們來摸一摸”“剛才的故事好聽嗎？”“好聽”�！斑@個盒子里還會跑出很多好聽的故事，你可以到語言區(qū)去看故事、講故事好嗎？”教師準備一個“故事聚寶盆”里面裝進很多的故事書。
活動小結：通過此次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣更高了，不僅激發(fā)了幼兒看故事的欲望，也激發(fā)了幼兒講述故事的欲望，教師要更加注意幼兒在活動區(qū)中看書的情景，并及時給予指導。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/868317.html
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