——赴湖南學習學前教育總結報告
學前教育科（2008、11、10）
10月17—23日，經(jīng)教育局黨委批準，組織我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦分工主任、中心園園長和部分省級示范園校長、園長一行32人到湖南學習學前教育�，F(xiàn)將學習情況總結如下：
一、學習意圖
境界決定思路，思路決定出路。隨著我縣幼教事業(yè)的發(fā)展，率先發(fā)展起來的省示范幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園經(jīng)過了第一階段園所建設后，步入第二階段內(nèi)涵發(fā)展。新階段面臨新問題，需要新思路，因此，我們確立兩大學習目標：
1、提升境界，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的敬業(yè)精神。大境界來自于大眼界，大眼界來自于大視野。通過感受教育家、革命家徐特立先生無私忘我的奉獻精神和做百年教育的卓越眼光，激發(fā)幼教人員干事創(chuàng)業(yè)的激情，增強自主發(fā)展的意識。
2、提升理念，推進學前教育內(nèi)涵發(fā)展。理念是行為的先導�？疾烨埃覀兠鞔_了借理念謀發(fā)展的考察目的；考察中，我們提出“看到的東西要拍下來、記下來，看不到的東西要悟出來”的學習要求，學外顯的，更要學來內(nèi)在的辦學思想和先進理念。
二、學習概況
為達到看園所，更學內(nèi)涵的目的，10月中旬，我們提前與湖南、湖北省、市教育廳發(fā)函聯(lián)系，并提出兩個要求：一是看底蘊深厚的大學幼兒園，二是一定要請園長作介紹。兩省同行都為我們提供了極大的支持，每到一處都有盛情的接待、熱情的講解，使這次學習也成為一次友誼之行、交流之旅。
◆岳陽市蓓蕾幼兒園：強烈的危機意識、發(fā)展意識和服務意識
10月18日，在岳陽市教育局王局長和柳主任的陪同下，我們來到了本次考察的第一站蓓蕾幼兒園，這是一所民辦幼兒園的成功典范， 1993年建園，15年時間幼兒園就發(fā)展為現(xiàn)在的430名幼兒、70位教師的中型規(guī)模，且年收費為8000—10000元的高收費幼兒園。給考察人員留下深刻印象的不是幼兒園功能齊全的保教樓、先進的設備、整潔的環(huán)境，而是曾斐園長激情昂揚的介紹，大家深深感受到她“痛并快樂著”、“孜孜以求”的民辦園經(jīng)營之路，“居安思危”的危機意識和“內(nèi)涵更能打動家長”的對幼兒教育的深刻理解，讓我們不難看出，在公辦園的強勢壓力下，民辦園這種強烈的發(fā)展意識、危機意識和細節(jié)中展現(xiàn)的服務意識，使它們能緊緊圍繞 “以幼兒發(fā)展為本”的核心，不斷創(chuàng)新管理的方式和方式，從而發(fā)展壯大起來。 3 4 5 后1頁
◆湖南師范大學幼兒園：高學歷、多元化的教師隊伍和專家引領下的教育科研
10月18日，參觀了湖南師大幼兒園，有10個教學班，350名幼兒，50余名教職工。其突出特點：一是擁有一支高學歷、多元化的教師隊伍。有專職英語教師和男體育教師，所有孩子都能接受雙語教學和多形式的體育鍛煉。二是在師大專家引領下開展的全方位的教育科研。該園是國家級課題研究實驗基地、嬰幼兒科學漢字教育實驗園、少兒拉丁舞人才培訓基地。跆拳道教學和快樂識字成果突出；是2006年中國幼兒教育百優(yōu)名園。三是科學的“保研、教研一體化”先進理念和管理是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的法寶。幼兒園開展了“兒童營養(yǎng)教育”課題的研究，并獲得湖南省《營養(yǎng)餐現(xiàn)代化管理實驗園》的稱號。
◆長沙師范學校附屬幼兒園：深厚的教育底蘊，歷久彌新的名園
10月19日，參觀了長沙師范學校附屬幼兒園，是集白托、全托為一體的唯一一所湖南省教育廳直屬機關幼兒園，是4處園所中建園最早、樓房最舊但同時又是辦園歷史最久、教育底蘊最厚的幼兒園。整體高素質(zhì)的教師隊伍：本科以上學歷者占95%，長沙市幼兒教師五項全能比賽，曾囊括前四名；藝術教育特色突出，創(chuàng)編的童話劇、木偶劇曾獲全國一等獎；現(xiàn)代化的教學設施：有閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)和對外網(wǎng)站、辦公自動化系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、電子監(jiān)控系統(tǒng)、數(shù)字化廣播系統(tǒng)等；融教育性、主題化、探究性的“以幼兒發(fā)展為本”的環(huán)境創(chuàng)設尤為突出。
◆華中師范大學幼兒園：多元化的課程建設是其獨具特色
10月23日，參觀了華中師范大學幼兒園，該園特色為：一是規(guī)模大。全園有23個班和1個親子園，658名幼兒，109位教師；二是設施設備先進。2002年新建7000 m2的保教大樓，獨特的扇型設計，扇型中心區(qū)搭建成了大型室內(nèi)游樂場，新穎實用；三是專家引領下多元化的課程建設是其最大亮點。有全英語環(huán)境教學、蒙氏教學、分享閱讀教學、奧爾夫音樂教學、神氣龜電腦教學、親子教育。特別是親子園教育，已規(guī)模化、系統(tǒng)化，家庭式的親子活動室，專職教師任教，分常規(guī)班和周末班，周末班面向社區(qū)，常規(guī)班是為托班增設的親子課程，親子教育已成為幼兒園的品牌課程之一。
◆徐特立紀念館：浩然正氣，師表楷模
10月22日，參觀了位于長沙師范學校院內(nèi)的徐特立紀念館，紀念館副館長谷安仕教授親自接待了我們，他說：目前，紀念館只對研究徐特立思想的世界和全國學術團體開放，還未對社會正式開放，我們是他接待的第一批學習徐特立思想的客人，他為我們的慕名而訪感到十分高興和欣慰。他送給了我們一套徐特立思想研究叢書，并讓講解員引導我們參觀了紀念館的所有展廳，通過講解和觀看圖片、實物，我們見證了徐特立先生為教育孜孜以求、鞠躬盡瘁的一生。學生毛澤東提寫的“革命第一，工作第一，他人第一”表達了對他的革命導師的崇高敬意，“教育濟當代，理論爍古今”概括了他對教育的貢獻，大家都受到一次精神的洗禮。 3 4 5 后1頁
三、幾點啟示和反思
所有名園名校都有其“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的獨特自我優(yōu)勢和特色，但教育的成功定有相通之處，在比較中得啟示，在反思中找差距。
1、做好教育需要執(zhí)著的精神和深遠的眼光。參觀后，大家一致認為：幾所幼兒園正是根植于厚重的歷史文化，依托于良好的人文環(huán)境，汲取著先人優(yōu)秀的辦學經(jīng)驗而茁壯發(fā)展起來。徐特立先生提出的“愛生如子，以校為家”的校訓至今仍是許多學校辦學的座右銘。正是歷代教育家那矢志不喻堅守教育的執(zhí)著精神和穿越時代的深遠眼光才成就了教育的基業(yè)。如若沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，沒有“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志，做好教育只能是空話。我們幼教干部首先要學老一輩教育家畢生奉獻教育的堅定信念、為教育嘔心瀝血的辦學精神，嚴謹精細的治教精神，在當今大好形勢下，提高境界，自我加壓，立為教育奉獻之志，謀長久發(fā)展之策，推進我縣學前教育的可持續(xù)發(fā)展。
2、超前的辦學理念和深厚的教育底蘊打造名園。本次考察的4所幼兒園中有3所大學辦園，均有50多年的辦園歷史,都有良好的人文環(huán)境和深厚的教育底蘊，處處體現(xiàn)出超前的辦園理念。長沙師范附屬幼兒園1984年建設的幼教樓，每套活動室近200m2，面積大，設計科學，至今還保持領先狀態(tài)；環(huán)境創(chuàng)設有思想、有主題、材料豐富。細微處見精神，華中師大園胡滿園長的講解稿是用廢紙反面打印的，體現(xiàn)了可貴的節(jié)約意識；利用舊木條搭建的作品展區(qū)環(huán)保使用，透視鏡的適宜高度體現(xiàn)了以幼兒為本的思想。這些隨處可見的精典細節(jié)，無一不滲透著先進的理念，彰顯著教育的底蘊。我們的幼兒園正是需要這種精細管理、精致教育、精典細節(jié)。
3、科學健全的設施設備是全面育人的物質(zhì)保障。4處幼兒園都有充足的活動場地，小班化教學，室內(nèi)人均活動面積均超過2 m2的國家標準，可以開展區(qū)域活動；3處幼兒園有高標準的風雨操場或游樂園；都設有美工室、多功能室、科普室、圍棋室等多種專用室，能開設各種特色課程。比較之下，我們的幼兒園班額大、場地小，缺乏專用室，只能進行集體教學，限制了區(qū)域活動和特色課程的開設。
4、優(yōu)秀的師資和專家的引領是教科研的源頭活水。幾所幼兒園都有一支優(yōu)秀的師資隊伍，學歷水平高，多元化的結構，高層次的培訓，如湖南師大幼兒園有教育碩士2名，教育學學士2名、文學學士1名，本科學歷14人，專科學歷26人，優(yōu)秀的師資成為幼兒園發(fā)展的不竭之源。“科研興園”也是幾所幼兒園的共同之處，它們都有完善的課程建設，并形成了自己的特色課程，如長師附屬園的侵入式英語教育，湖師大園的思維訓練課程，華中師大園的蒙氏課程、親子課程，專家的引領成為教科研的源頭活水。這些都是我們的薄弱環(huán)節(jié)，我們需努力改善，吸納優(yōu)秀教師，加強在崗教師培訓，聘請專家作顧問，積極開展實驗研究，提高教研能力。
5、服務品牌是幼兒園最具競爭力的軟實力。強烈的服務意識也是這些幼兒園的突出特點，特別是蓓蕾幼兒園，他們將“服務孩子，服務家長，服務社會”作為辦園宗旨，時時處處都踐履著這一理念，我們的參觀正好在周六，但所有教師全部在大門口迎接，參觀時，老師們在各室內(nèi)引導介紹，并且每個老師都面帶發(fā)自內(nèi)心的真誠的笑容，這種連學習者都奉為上帝的幼兒園，可以想象他們是如何服務孩子和家長的。正是這種無形的服務品牌使他們在與資源優(yōu)勢更多的公辦園的競爭中占得一席之地。我們很多幼兒園服務意識還不夠強，更沒有把它做成品牌，在硬件配備有限的情況下，我們更應鍛造這方面的軟實力。 3 4 5 后1頁
四、今后工作思路
我縣學前教育今后的工作思路為：堅持一個中心，抓好“三個立足”，發(fā)揮好一個作用，樹立好多重角色，打造好一個品牌。具體為：堅持“以孩子發(fā)展”為中心，立足長遠發(fā)展抓建設、立足教師成長抓培訓、立足服務抓管理；學前教育科作為宏觀的管理者要樹立高度的責任意識，發(fā)揮好為局領導出謀劃策的參謀作用，樹立好為基層幼兒園服務、協(xié)調(diào)、參與、引領的多重角色，努力打造好全縣優(yōu)質(zhì)學前教育資源品牌。
（一）高舉“以幼兒發(fā)展”為中心的方向大旗，堅持正確的辦園方向不能變。方向決定成敗。學前教育發(fā)展的目的就是“促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展”，為幼兒一生的幸福奠基，為小學輸送合格的人才。要從幼兒的身心特點出發(fā)，按照幼教規(guī)律辦園，防止小學化傾向；要扭轉只收入、不投入，甚至少投入的急功近利的短期行為，努力增加設施設備，為幼兒的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎。
（二）抓好三個“立足”，夯實我縣學前教育內(nèi)涵發(fā)展的基礎
1、立足長遠發(fā)展抓建設。園所建設分層要求：消滅薄弱幼兒園，做好正建設幼兒園、規(guī)劃好未建設幼兒園，切實克服“短期行為”“盲目行為”的不標準建設。對于存有危房的幼兒園要堅決給予停止招生的警告；尚未完成和將要建設的，要做好科學規(guī)劃，高起點、高標準，繼續(xù)實施圖紙審批制度，對于新建幼兒園一定通過教育局審批圖紙方能建設，防止設計不符合幼兒園特點�；A建設已完成的幼兒園，完善功能室建設，增加內(nèi)部設施配備，增強園所服務功能。
2、立足教師成長抓培訓。切實樹立“教師立園、科研興園、厚德治園” 的理念，將教師的專業(yè)成長看作幼兒園增強核心競爭力的法寶和可持續(xù)發(fā)展的重要軟實力。一是抓好因人而宜的個性培訓。根據(jù)我縣學前教育專業(yè)與非專業(yè)、公辦與非公辦、高學歷與低學歷、年長與年輕師資并存的復雜狀況，做好因人而宜的轉崗培訓、技能培訓、教學培訓、師德培訓等，實施縣本、鎮(zhèn)本、園本、自我培訓的四級梯級培訓。繼續(xù)實施自2001年以來實施的“三三三制”（三年的教學基本功過關工程、三年的教學技能基本功過關工程、三年的教育理論基本功過關工程）系列師資培訓工程，將系列過關工程做成是教師成長的基石。二是實施專家引領，提升教師成長的質(zhì)量和速度。綜觀湖南幼兒園的發(fā)展，無一不是在專家的引領下做優(yōu)幼兒園的品質(zhì)。繼續(xù)通過邀請專家做報告、實施課題帶動、專家入園指導、外出學習等方式提升教師成長的速度。三是實施“教科研興園”工程。加強以園為本的教研制度建設，大力倡導“幼兒園即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念和“問題即課題”、“析因即研究”、“結論即成果”的切口小、針對性強的草根研究，把加強園本教研作為創(chuàng)建學習型組織、建設園所文化、提高教學質(zhì)量的重要途徑，努力打造適應課程改革要求、促使全體幼兒教師專業(yè)發(fā)展的園本教研運行機制。四是通過活動促提高。繼續(xù)開展豐富多彩競賽活動，如優(yōu)質(zhì)課評比、教學能手評比、技能大賽等，達到以賽促練，以練促提高的目的。 3 4 5 后1頁
3、立足服務抓管理。一是切實樹立“教育就是服務”的價值取向。尤其作為為家長服務的學前教育更應如此。①繼續(xù)大力發(fā)展全日制幼兒園，努力解放家長接送孩子的負擔，為家長全身心的投入到工作中提供時間上的支持。②繼續(xù)規(guī)范辦園行為，為幼兒的健康成長提供支持性的服務。實施符合幼兒身心發(fā)展的教學內(nèi)容、教學形式，以“讓幼兒在游戲中快樂成長”為宗旨，大力開展區(qū)角活動和戶外活動，注重個性發(fā)展，把“促進每個幼兒在原有水平上有所提高”作為檢驗工作的標準，切忌一刀切的評價方法。③努力為教師的成長搭建平臺。要關注關心教師的生活，尊重教師，實施民主管理，優(yōu)化教師成長的環(huán)境。二是教育要引領服務。目前，我縣學前教育的主要矛盾并不是幼兒園的高收費，而是與高收費不相匹配的差師資、低質(zhì)量。學前教育要做大做強，只有提供給人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)學前教育資源，提供給社會所需要的、期望的、甚至是超越期望的服務，以優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量和服務贏得家長的滿意和滿足，才能化解這個矛盾，從而實現(xiàn)學前教育的高收費。
（三）樹立責任意識，發(fā)揮好為領導的參謀作用，樹立好多重角色。學前教育科作為教育局管理全縣學前教育的職能科室，承擔著執(zhí)行上級政策、制定區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、指導下級工作的職責，有著承上啟下的樞紐作用。要切實樹立責任意識，為局領導要發(fā)揮好參謀作用，為領導科學決策提供服務。對下樹立好服務者的角色，讓全縣的學前教育工作者感覺到“一枝一葉總關情”的如家溫暖，增強凝聚力；樹立好協(xié)調(diào)者的角色，解決溝通好幼兒園與外界發(fā)展的環(huán)境，暢通學前教育發(fā)展的渠道；樹立好參與者的角色，加大現(xiàn)場管理和指導的力度，把辦公桌更多的搬到幼兒園、老師們、孩子們中間，踏實踐行，在掌握第一手的資料的基礎上，尋求解決問題的對策；樹立好引領者的角色，“火車跑的快，全靠車頭帶”，切實樹立積極進取、與時俱進的意識，時刻保持昂揚的精神狀態(tài)，不動搖，不懈怠，迎刃而上，團結引領全縣的學前教育工作者全身心地投入到工作中。
（四）打造好全縣優(yōu)質(zhì)學前教育資源品牌。為社會提供優(yōu)質(zhì)的學前教育資源是我縣學前教育發(fā)展的總目標。聚沙成塔，全縣優(yōu)質(zhì)的學前教育是由一個個優(yōu)質(zhì)的幼兒園積聚而成，引導幼兒園把品牌建設作為提高核心競爭力的手段，把品牌建設作為一個提升辦園水平的過程，建設多樣化、特色化的品牌，辦有文化的幼兒園，以優(yōu)質(zhì)的品牌增強幼兒園的競爭力。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我縣學前教育在二十多年風雨中走過了“從無到有、從弱到強”的不段發(fā)展壯大的輝煌歷程，也經(jīng)歷了在政府投入不到位、社會各界不關注的夾縫中求生存、尋發(fā)展的的艱難歷程，雖然取得了一定成績，但是，與規(guī)范了幾十年的高質(zhì)量高水平義務教育相比，還存在著很大的差距。這個差距使我們倍感責任重大，也使我們找到了努力的方向，我們一定會以徐特立先生的“革命第一、工作第一”辦學精神為榜樣，團結帶領全縣學前教育工作者眾志成城，齊心協(xié)力，頑強拼搏，努力實現(xiàn)全縣學前教育“從強到優(yōu)”質(zhì)的大轉變，為全縣教育的和諧發(fā)展做出應有的貢獻！ 3 4 5
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1037531.html
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