孩子的人格結構是先天特質與環(huán)境互動所產生的結果。孩子的社會環(huán)境以父母、師長與同伴構成。父母的當眾呵斥，老師的禁止講話，朋友的當面嘲笑，周圍環(huán)境的消極態(tài)度讓孩子喪失了自信心，因此孩子便在公眾場合變得害羞、扭扭捏捏起來。幫助孩子建立健全的人格就能使這一局面得到緩解，甚至能讓孩子發(fā)生根本性的改變。

生理：經常運動
　　培養(yǎng)孩子健全的人格，首先要讓他在生理方面維持正常。讓孩子有足夠的營養(yǎng)與充分的睡眠，并養(yǎng)成運動的習慣。經常運動的孩子情緒比較穩(wěn)定、活動力比較強，在同伴團體中比較不會受排斥。若是一歲以下的幼兒或是特殊需求的兒童（如發(fā)展遲緩兒童），則建議實施嬰幼兒按摩，讓嬰幼兒情緒得到安撫，并從父母的撫觸中獲得安全感。
　 就學中孩子的家長，在家中要盡量讓孩子自己提餐盒、背書包以及協助整理房間.在學校則可以與老師溝通，讓孩子輪流擔任幫忙發(fā)勞作材料、整理玩具柜等工作，但應注意避免危險或過度勞累的勞務。休假時，也應要求每天做適當的運動，以確保孩子情緒安定。
　　心智：養(yǎng)成表達的習慣
　　在心智方面，讓孩子養(yǎng)成表達的習慣。孩子必須樂于閱讀才能充實字匯，父母除了陪讀之外，應常講故事給孩子聽，以增進孩子的口語表達。平時在睡前、餐后或車上，鼓勵孩子講述學校發(fā)生的事件、有趣的事情或講些小故事，父母應當耐心聆聽，不要常制止或中途糾正孩子的發(fā)言，尤其不可怒罵或嘲笑孩子表達的方式或內容。
　　父母可以帶孩子旅游及參觀展覽活動，除拓展視野增進知識之外。孩子能廣泛接觸或觀察家庭與學校環(huán)境之外的社會動態(tài)，接觸不同背景的兒童，在游戲中學習協調合作與人際互動。父母應鼓勵孩子大方跟成人對話，例如在餐廳用餐，請孩子主動向服務生說謝謝；需要服務或結帳時，也可以請孩子去交涉，養(yǎng)成孩子跟成人對話的習慣。
　　游戲是同時可以增進身心發(fā)展的極佳活動，父母和老師可多搜集資料，篩選有趣的活動和孩子一起玩。平時也應鼓勵孩子與同伴間的游戲活動。往往，很簡單的游戲就能讓一群孩子盡情嬉戲。孩子游戲中發(fā)生爭議時，父母盡可能不要干預。父母應當與孩子約定一個平等的機制，讓孩子有權要求發(fā)言；父母可以接受孩子在父母交談時要求發(fā)言，然而也不宜經常讓孩子打斷父母的談話。
　　在孩子習慣跟同伴游戲、跟成人交涉以及對父母講故事之后，可以進一步讓孩子上臺講故事給其它人聽。在游戲中讓孩子習慣公開陳述自己的觀點、表達自己的思緒。習慣成為同伴與成人眼光的焦點之后，孩子就會更自信，也更能習慣面對陌生的事物與新的面孔。
環(huán)境：快樂的父母和老師
　 成人必須有平靜愉快的態(tài)度幫助幼兒建立一個積極的精神環(huán)境。父母必須真正心情愉快，生活環(huán)境必須真正溫馨和諧，潛意識的領域其實非常重要。即便是新生兒也能分辨成人對他的喜愛厭惡等情緒，父母壓抑自己的情緒絕對是無效的，非語言的訊息會清清楚楚傳遞給孩子。老師也有可能屬于情緒不平衡、痛苦追求績效的一族，家長應嘗試了解孩子與老師的互動，必要時宜及時介入。同伴的行為模式是孩子認同的標準，研究顯示同伴比父母對孩子影響的更大，所以，父母應為孩子慎選同伴環(huán)境，選擇孩子能自由表達的同伴團體。
　　快樂的父母養(yǎng)育出自信的孩子，痛苦的父母造就焦慮不安的后代。孩子扭扭捏捏是一個人格結構的心理問題，雖然是看似輕微，對孩子卻有深遠的影響。就如同紀律的問題一樣，人格的問題的解決需要構成孩子環(huán)境的全體成員（家長、老師、同伴）共同努力。全方位氛圍的營造才能讓孩子漸漸養(yǎng)成習慣，逐漸自尊自信起來。 （本文來源：花園寶寶早教中心凱鴻店）
　　
　　作者：王美玲 Profile（花園寶寶早教教務長）

　　現為英國BBC花園寶寶早教中心早教教務長，擁有超過20年早期教育經驗。曾赴意大利進修，獲得國際蒙臺梭利中心(AMI)證照；曾赴美國進修，獲得國際嬰兒按摩協會頒發(fā)的嬰兒按摩講師證照；擁有日本蒙臺梭利協會(JMS)證照，取得初級、進階及語言文化等證照。亞洲國際蒙臺梭利基金會種子教師項目培訓講師。

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