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培養(yǎng)孩子自控力勢(shì)在必行

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為習(xí)慣 來源: 逍遙右腦記憶

  你的心理成熟嗎?你是用哪些標(biāo)準(zhǔn)來衡量的?如果說能對(duì)自己行為和情緒進(jìn)行有效的控制,這是衡量一個(gè)人心理成熟的重要標(biāo)志。

  人是需要控制的,孩子也如此。一個(gè)孩子如果缺乏鮮明的道德觀念和是非意識(shí),不對(duì)自己的言行進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂,任性放縱,為所欲為,就能導(dǎo)致人格偏離和違法犯罪,造成對(duì)他人對(duì)社會(huì)的危害,最終就會(huì)影響到他的健康成長。

  孩子的自控能力整體較差,這與孩子的生理發(fā)育有關(guān)。孩子的神經(jīng)纖維髓鞘化還沒有完善,情緒的興奮多于控制。從社會(huì)心理因素看,孩子的年齡還小,經(jīng)驗(yàn)不足,所受的教育不夠,這些又都影響到控制能力的形成和完善。如何進(jìn)行這方面教育呢?

  首先,我們應(yīng)幫助孩子進(jìn)行行為識(shí)別。讓其知道,有些事能做,有些事不能做;有些行為對(duì)自己有利,對(duì)別人有害;有些行為對(duì)自己可能有害,但對(duì)別人卻有好處;在一定的場合有些話可以說,但換了地方有些話就不能說。通過生活中一些可感可知的事例,進(jìn)行簡單的判斷和分析,促其對(duì)美丑善惡的認(rèn)識(shí)。然后,再不斷地進(jìn)行“知其所以然”的啟迪,讓孩子知道,為何要這樣做,而不那樣做的道理。這種教育久了,孩子心中的道德“天平”也就逐漸地形成了。

  其次,要有意識(shí)地進(jìn)行心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練。嚴(yán)格地說,控制能力屬于心理素質(zhì)。在同一種環(huán)境和條件下,有些孩子就能很好地把握自己,有些孩子則不能,這顯然與他的意志品質(zhì)有無關(guān)系。心理訓(xùn)練,一開始主要是借助日常小事進(jìn)行。比如何時(shí)起床,何時(shí)就餐,何時(shí)到校,都應(yīng)有要求,有規(guī)矩。在這種規(guī)范的約束下,孩子就會(huì)有意識(shí)克服自己的惰性,努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。然后,由這些日常小事進(jìn)而擴(kuò)大到社會(huì)道德,社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)化。如,有一位母親這樣來訓(xùn)練孩子的意志品德。她每天接著孩子都要經(jīng)過一小片葡萄園,面對(duì)舉手可摘的葡萄,孩子想摘下一串,但母親不為所動(dòng),并曉之利害。有一天,母親故意隱蔽暗處,想考驗(yàn)一下孩子一個(gè)人時(shí)候的反應(yīng),可孩子經(jīng)過此地,仍如從前一樣不為所誘。堅(jiān)持這種抗誘惑的訓(xùn)練,孩子的道德水準(zhǔn),意志品質(zhì)和自控能力都有了明顯增強(qiáng)。

  培養(yǎng)控制能力在一定條件上,還需要家長的表率力量。一個(gè)整天沉溺于賭場的人,其本身就是對(duì)人性的放縱,而一個(gè)罵不離口、拳不離手的人,本質(zhì)上又是惡行的一種失控。再去要求孩子約束和控制自己的言行,豈不是南轅北轍,因此,欲要孩子有控制自己的能力,家長必須先控制自己。


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