寶寶入園之后，媽媽一定有很多擔(dān)心吧？
其中最擔(dān)心的一點(diǎn)，就是怕寶寶適應(yīng)不了群體生活、不懂怎么和小伙伴相處。
有的媽媽會擔(dān)心：“我家寶寶被人拿走了玩具只會原地大哭，萬一被人欺負(fù)了怎么辦？”有的媽媽擔(dān)心：“我家寶寶不懂得怎么和別人溝通，想要什么總是直接去搶，小朋友都不和他玩怎么辦？”
像媽媽們擔(dān)心的一樣，這些場景在寶寶剛?cè)雸@的時(shí)候，還真挺常見——
鏡頭一：
冬冬正在和小熊過家家，忽然潤潤跑過來一把把小熊搶走了。冬冬眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻不知道如何是好。
鏡頭二：
豆豆和悠悠都想玩小火車，為了讓豆豆撒手，悠悠一把抓向了豆豆的臉，豆豆哭了起來……
鏡頭三：
童童玩電子琴，京京也很想玩，可不知道該怎么辦。童童問他：“你也想玩嗎？”京京點(diǎn)點(diǎn)頭，童童說：“那我們輪流玩吧！”兩個(gè)小朋友輪流玩的很開心。
“受氣包”冬冬不敢為自己爭取，很容易成為被欺負(fù)的對象；豆豆雖然有了維護(hù)自己的意識，卻沒有合適的方法；只會硬搶豆豆和悠悠都不懂怎么和別人溝通，如果碰到比自己還強(qiáng)大的，他們就只能吃虧了；京京已經(jīng)有了一定的交往常識，知道不能直接拿，但還不能很好地表達(dá)自己的意愿；童童則是比較善于交往的寶寶，提出了輪流的方法，
這三個(gè)鏡頭里，媽媽是不是都看到了自家寶寶的影子，也都很喜歡那個(gè)有辦法的童童？不難看出，如果寶寶懂得交往的方法、知道怎么解決問題，那么到了幼兒園就能避免很多沖突和矛盾。
那么寶媽們就要問了，怎么培養(yǎng)寶寶的交往能力呢？還有些寶媽說：感覺寶寶平時(shí)在小區(qū)里跟別的小朋友玩的還可以啊，為什么去了幼兒園還是不適應(yīng)？
其實(shí)小區(qū)里一群寶寶看上去是在一起玩，但是他們并沒有近距離、深入的接觸，而且小區(qū)環(huán)境是變化的，寶寶隨時(shí)會轉(zhuǎn)移興趣。
所以，數(shù)量不等于質(zhì)量，如果沒有深交，等于沒有。
到底該怎么做？下面就給大家提供幾個(gè)小妙招。
第一招
找個(gè)好朋友家里玩！
作為培養(yǎng)交往能力的第一步，我們要幫助寶寶找一個(gè)性情相似的小伙伴，這樣兩個(gè)人才能玩起來。如果性情相差太大，寶寶們一上來就充滿沖突，很難玩到一起。
選好小伙伴以后，可以帶寶寶到他家去做客，或者請他到家中來玩。
一來，交往的對象很明確；二來，交往的時(shí)間有保障；第三，寶貝們的互動有各種玩具、食品支持，也會交往得很深入。
搭積木、小火車、扮家家，這些都是2-3歲寶寶非常喜歡的，也可以兩三個(gè)人一起玩的。入園前和小伙伴多玩幾次，寶寶會產(chǎn)生愉快的交往體驗(yàn)，有助于他進(jìn)入幼兒園之后的同伴交往。
第二招
交往“金句”記心頭
2-3歲寶寶的思維具有直覺行動性，不會先想“我該怎么做才能和他一起玩”，第一反應(yīng)總是“我也要玩”，于是就直接上去拿。
所以幫助寶寶做交往準(zhǔn)備就很重要，比如：“可以一起玩嗎”、“給我玩一下好嗎”。
簡單的禮貌用語會讓寶寶得到更多的認(rèn)可，比如“謝謝！”、“請”等等。
爸爸媽媽還要提醒寶寶，和別人講話時(shí)候要看著別人眼睛、不是盯著想要的東西，才有禮貌哦！
第三招
大聲說出我不要！
最讓媽媽擔(dān)心的，還是怕寶寶被欺負(fù)吧？這就要求爸爸媽媽在日常教會寶寶勇敢說“不”。
只有日常多交流、多討論，寶寶才會知道遇到問題應(yīng)該怎么做，克服膽怯的心理。
我們可以告訴寶寶：如果別人爭搶你的東西，可以說“請你等一等，我一會兒再給你玩”；遇到比較霸道的孩子，還可以教寶寶大聲說：“你不要搶”，鼓勵(lì)他不要害怕。
事實(shí)證明，在幼兒園里越是不敢膽小的寶寶，越容易成為欺負(fù)的對象；敢于大聲說出來“不可以、不行”的孩子，更容易在小伙伴中建立自己的地位。
第四招
巧用繪本，學(xué)到好方法
繪本可以通過優(yōu)美的畫面、溫情的故事，讓寶寶感受到和朋友相處是很愉快、也很有趣的事。
交往題材的繪本有很多，在“40天入園準(zhǔn)備計(jì)劃”中，我們經(jīng)過精心挑選，推薦了《我好擔(dān)心》這個(gè)繪本，這本書非常符合即將入園的寶寶心理。
繪本中的小莉?qū)ι嫌變簣@充滿各種擔(dān)心，沒想到進(jìn)入幼兒園遇到了同樣膽小、害羞的另一個(gè)小朋友，結(jié)果兩個(gè)人慢慢地成為了好朋友。這個(gè)故事能緩解寶寶對交往的擔(dān)心，寶寶也會期待和尋找自己的好朋友。入園后，他就懂得怎么借鑒書中兩個(gè)小伙伴相處和游戲的方法，慢慢找到玩得來的好朋友。
第五招
管住手，張開口
這一招是針對平時(shí)比較大膽，動作比語言發(fā)展要快的寶寶，比如前面我們提到的搶玩具的豆豆和悠悠。
發(fā)生爭搶的寶寶內(nèi)心是受傷的，因?yàn)樗麜X得我沒有什么錯(cuò)�。�
所以，第一步，接受他的情緒，讓他知道你懂他。比如“媽媽知道你很想玩那個(gè)玩具，對嗎？但是別人不給，你很著急也很生氣”；第二步，等寶寶情緒平復(fù)一下之后，啟發(fā)他換位思考，給予寶寶初步的移情能力：“如果別人也來拿你的玩具，什么都不說，你有什么感覺？”第三步，重申交往的策略和方法：“如果想要?jiǎng)e人的東西，我們可以說什么？如果別人想玩你的東西，你可以說什么？”通過對問題的討論，逐步加深寶寶對交往策略的認(rèn)識，幫助寶寶管住手、張開口。
此外，如果寶寶已經(jīng)表現(xiàn)出了攻擊性，爸爸媽媽就要反思下家庭教育中的方法咯——比如，你是否經(jīng)常跟寶寶說“別人打你，你也打回去”、“這個(gè)桌子不好，碰到我們了，打它！”
再如有些家長信奉“不打改不了”的育兒觀念；或者家庭成員之間平時(shí)總是吵吵嚷嚷、推推搡搡，這些都會成為寶寶模仿的對象。
只有改變家庭中人際交往的氛圍，才能給寶寶樹立一個(gè)好榜樣。否則寶寶入園后，會因?yàn)椴欢m宜的表達(dá)，交往屢屢受挫，寶寶也會非常傷心和難過，所以爸爸媽媽千萬不要以為寶寶沒吃虧就萬事大吉了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1310707.html
相關(guān)閱讀：