（一）
原因分析：生活環(huán)境的影響，缺乏交友環(huán)境
我國(guó)居民住房多為單元結(jié)構(gòu)，家庭結(jié)構(gòu)小家庭化、少子化，失去過(guò)往大家族親朋好友常往來(lái)，及街坊鄰居在外玩耍那樣的自然環(huán)境，這在客觀條件上就壓縮了孩子的活動(dòng)天地，增加了孩子們之間的走動(dòng)來(lái)往空間限制，減少了孩子們?cè)谝黄鹩螒�、玩耍和交往的機(jī)會(huì)。

解決辦法：鼓勵(lì)孩子走出家門
只有通過(guò)與人交往才能學(xué)會(huì)交往的技能，所以孩子的生活空間不應(yīng)該局限于家里，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子走出家門，廣交朋友，讓孩子得到更多交往機(jī)會(huì)。比如讓孩子去找鄰居的小伙伴玩，邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家里做客，或者同學(xué)來(lái)家里做客。心理學(xué)家指出，指導(dǎo)和訓(xùn)練孩子掌握交往技能，幫孩子走出孤獨(dú)依靠同伴具有特殊作用，孩子從中學(xué)到的技能不是大人能教會(huì)的。
（二）
原因分析：缺乏交往動(dòng)機(jī)
現(xiàn)在電子和通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)，孩子足不戶出就可以享受到電子游戲、電視和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的娛樂(lè)，這也削弱和淡化了他們與同伴間的交往動(dòng)機(jī)和欲望。

解決辦法：利用區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)造性游戲，鼓勵(lì)交往能力強(qiáng)的幼兒與交往能力差的幼兒一起游戲。對(duì)于交往能力差或性格較內(nèi)向的幼兒，引導(dǎo)他們加入到別人的游戲里，讓他們體驗(yàn)交往的樂(lè)趣和產(chǎn)生與友伴交往的欲望。
（三）
原因分析：缺乏同學(xué)間的話題
因家庭環(huán)境、父母要求的不同，孩子接觸的興趣也多不一樣，朋友間的話題便開(kāi)始產(chǎn)生歧異，但孩子在求學(xué)階段最需要的就是同學(xué)肯定，最怕有“朋友會(huì)的我不會(huì)”、“朋友說(shuō)的我不懂”的疏離感，這樣的疏離，或多或少會(huì)造成人際關(guān)系的障礙。

解決辦法：鼓勵(lì)幼兒自帶玩具，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往、分享。讓孩子帶自己喜歡吃的零食或自己心愛(ài)的玩具，和別的孩子并在他們面前介紹，并與同伴分享自己喜歡的零食和心愛(ài)的玩具，感受集體生活中與同伴交往的樂(lè)趣。
（四）
原因分析：外貌、語(yǔ)言和自身性格特質(zhì)
個(gè)性絕對(duì)是影響人際關(guān)系的主因，有些孩子由于受遺傳或自身個(gè)性特點(diǎn)影響，比較內(nèi)向，比較害羞，膽量也比較小，不愿與人打交道，與人交往經(jīng)常感到難為情，甚至有一些恐懼心理，他們?cè)趧e人面前總感到有一種無(wú)形的壓力，心里非常緊張，感到渾身都不自在；與人交談時(shí)一說(shuō)話就臉紅，而且是結(jié)結(jié)巴巴的；在社交場(chǎng)合不太愛(ài)表現(xiàn)自己，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，顯得十分拘謹(jǐn)；看到別的孩子在一起玩的很開(kāi)心，自己很想加入其中，可總也鼓不起勇氣。

解決辦法：對(duì)孩子的害羞不要大驚小怪，要慢慢引導(dǎo)孩子，給孩子信心
一個(gè)害羞的孩子可能在面對(duì)陌生人時(shí)會(huì)顯得有些笨拙。作為父母，你首先要做的是不要認(rèn)為這是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。如果孩子執(zhí)意不愿意和別人打招呼，父母也不要一個(gè)勁地要求孩子做，更不要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你真是個(gè)害羞的孩子”，甚至拿他和其他孩子做比較，比如“你看某某小朋友多好，多有禮貌，你為什么不是這樣？”如果父母長(zhǎng)期將“害羞”這個(gè)詞定格在孩子身上，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理暗示，孩子就會(huì)認(rèn)為自己就是害羞的人，覺(jué)得自己和周圍的小朋友格格不入，他會(huì)更加封閉自己也會(huì)更害羞。
（五）
原因分析：孩子有不良交往習(xí)慣和行為
孩子在交往過(guò)程中的一些不良習(xí)慣和行為將會(huì)嚴(yán)重影響他的人際關(guān)系，使他成為一個(gè)令人討厭的人，使他成為一個(gè)不受大家歡迎的人。

解決辦法：家長(zhǎng)和孩子一起參與社交，給孩子做個(gè)好榜樣
家長(zhǎng)教給幼兒言行要有禮貌，只有講禮貌才會(huì)受人歡迎，小朋友才會(huì)喜歡和他一起玩；家長(zhǎng)個(gè)性開(kāi)朗、與他人友好相處，幼兒自然模仿交往行為。家長(zhǎng)個(gè)性孤僻、生活閉塞，幼兒也容易模仿這樣的待人方式。
家長(zhǎng)要為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。家中來(lái)客人，別忘了向客人介紹孩子，要有禮貌地打招呼和交談等等。
（六）
原因分析：孩子缺乏交往技巧
社會(huì)交往是需要技巧的，許多孩子正是由于沒(méi)有掌握有效的交流手段和方法，才使得他的人際關(guān)系不太好，大家不太愿意與其交往。比如有的孩子不知道如何與別人商量，在和別的小朋友一起游戲時(shí)無(wú)法友好相處，要么不歡而散，要么互相攻擊；有的孩子不懂得禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話時(shí)經(jīng)常在無(wú)意中就傷害到了別人，而自己卻全然不知；有的孩子不善于處理沖突和矛盾，同學(xué)之間一點(diǎn)小小的問(wèn)題就鬧得不可開(kāi)交，就連好朋友也會(huì)冷落人家一年半載；

解決辦法：教給孩子基本的交往技能
像合作、協(xié)商、分享、輪流等交往技能都需要家長(zhǎng)在潛移默化中教給孩子，比如通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事教孩子在交往中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，這是與人相處、培養(yǎng)孩子交往能力的根本。
（七）
原因分析：孩子有交往受挫的經(jīng)歷
每個(gè)人都追求成功，因?yàn)槌晒�可以激發(fā)一個(gè)人的斗志，可以給人帶來(lái)愉悅的感覺(jué)，沒(méi)有人希望自己失敗或受挫，因?yàn)榇煺酆褪�敗總是�?huì)給人的心理帶來(lái)負(fù)面的影響。但是現(xiàn)實(shí)生活中并不是每個(gè)人在任何時(shí)候都可以成功的，他很有可能會(huì)遭遇挫折和失敗，孩子的人際交往也不例外，這時(shí)如果孩子的心理承受能力較弱，經(jīng)不起與人交往中的波瀾與挫折，再加上成人沒(méi)有給予及時(shí)的、有效的幫助和疏導(dǎo)，孩子就有可能會(huì)被與人交往中的挫折所困擾而不能自拔，從此變得在眾人面前膽小和退縮，害怕與人交往。

解決辦法：告訴孩子“你能行！”
一句簡(jiǎn)單的“你能行！”往往能改變處于困境中的孩子，這是父母滿懷著激情和信任的態(tài)度。不管孩子現(xiàn)在是怎么樣，將來(lái)還沒(méi)到，家長(zhǎng)對(duì)孩子的信任和期待都要持續(xù)的增加，全身心相信孩子，鼓勵(lì)孩子：“你能行！”
孩子最信賴的人就是父母，父母的話對(duì)孩子造成的影響深遠(yuǎn)。如果父母總是說(shuō)孩子“你不行”、“你不會(huì)做”，孩子的信心就會(huì)被打擊，潛在的能力或許慢慢的被遏制了。如果父母對(duì)孩子總是賞識(shí)和信任的態(tài)度，便能夠有效激發(fā)孩子興趣，讓孩子的潛能便得到了更多的發(fā)揮。父母發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)可以說(shuō)也是塑造孩子性格的基礎(chǔ)。
（八）
原因分析：家長(zhǎng)的溺愛(ài)和過(guò)分保護(hù)
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)，甚至達(dá)到溺愛(ài)的程度，孩子事無(wú)巨細(xì)父母都給照顧的無(wú)微不至，孩子就是家里的中心和太陽(yáng)，父母每天都像行星一樣不知疲倦地圍著孩子轉(zhuǎn)，所有注意力都集中在了孩子身上，家里但凡有好吃的和好玩的，從來(lái)都是孩子一個(gè)人無(wú)條件地獨(dú)占，根本不用考慮與別人分享。久而久之，孩子便養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的習(xí)慣，于是當(dāng)他與別的孩子相處時(shí)根本就不懂得尊重別人，不懂得關(guān)心別人，在別人面前表現(xiàn)得十分驕蠻任性，讓人無(wú)法接受和靠近，從而使他失去了許多交朋友的機(jī)會(huì)；

解決辦法：孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都需要得到鼓勵(lì)

當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，交往技能也有了明顯的進(jìn)步，見(jiàn)到陌生人不會(huì)再膽怯畏縮、不敢說(shuō)話了。這時(shí)候家長(zhǎng)一定要善于觀察孩子的每一點(diǎn)變化，當(dāng)孩子在課堂上能勇敢的舉手發(fā)言、見(jiàn)到老師時(shí)能主動(dòng)打招呼、能邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里做客，能對(duì)陌生人微笑致意，能對(duì)弱者提供幫助……種種變化家長(zhǎng)看在眼里，記在心里，并積極鼓勵(lì)孩子。相信家長(zhǎng)堅(jiān)持的鼓勵(lì)也能看到孩子逐漸良好的表現(xiàn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/491927.html

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