導(dǎo) 讀：孩子能按時完成寒假作業(yè)、自己穿衣服、與同伴分享玩具以及做家務(wù)等，這些都是因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^這些活動來獲取父母的注意和各種獎勵。作為家長，應(yīng)經(jīng)常、及時、充分地獎勵孩子的良好行為。

　　原則一：如果他做得對及時夸獎

　　孩子能按時完成寒假作業(yè)、自己穿衣服、與同伴分享玩具以及做家務(wù)等，這些都是因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^這些活動來獲取父母的注意和各種獎勵。作為家長，應(yīng)經(jīng)常、及時、充分地獎勵孩子的良好行為。

　　中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院兒童神經(jīng)�？平淌诹_向陽說：“從某種程度上說，獎勵塑造和決定了孩子的行為。”當(dāng)良好行為被獎勵時，良好行為便得到了“正強(qiáng)化”，意味著這種行為以后容易發(fā)生。但家長一定要明白，獎勵不僅指物質(zhì)獎勵，還包括擁抱、親吻、拍肩、口頭表揚(yáng)等。我們家長往往會吝嗇或忽視口頭表揚(yáng)，殊不知這些社會獎勵對孩子往往更有效。需要注意的是，在表揚(yáng)時家長應(yīng)表揚(yáng)的是孩子的具體行為而非孩子本身。比如當(dāng)您的孩子在節(jié)日期間按時起床，并清理完他的房間時，可用這樣的描述性表揚(yáng)：“你整理的房間很干凈、整齊，做得不錯！”而比“你真是個好孩子，真棒”更有效。獎勵必須在孩子表現(xiàn)出良好行為后立即給予才有效，而不是在一兩個小時后才說。

　　原則二：不要無意中獎勵壞行為

　　家長在教養(yǎng)孩子的過程中容易犯的錯誤是，無意中獎勵了孩子的“壞”行為，比如當(dāng)您帶孩子去逛商場時，孩子挑中了某一樣玩具，可您認(rèn)為孩子并不需要或不適合這樣的玩具，孩子便在大庭廣眾下表現(xiàn)出不悅、抱怨甚至哭鬧、撒潑、耍賴等。

　　孩子這樣的表現(xiàn)讓家長覺得難堪、尷尬，相持之中，往往是家長先敗下陣來，選擇了讓步、妥協(xié)以暫時終止孩子的任性行為。羅向陽指出，家長沒有意識到這樣的結(jié)果恰恰是無意中獎勵了孩子的壞，下次遇到同樣的問題時，孩子仍然會用相似的方法來要挾家長迫使其讓步。

　　原則三：溫和地懲罰某些壞行為

　　家長有時需要用溫和地懲罰來減少或消除那些不可接受的行為，決不可應(yīng)用嚴(yán)厲地懲罰，如恐嚇、譏諷、貶低或鞭打等，因?yàn)檫@樣會給孩子帶來不良的心理影響。

　　例如四歲的明明在馬路上玩新買的滑板，這樣是很危險的。媽媽看到后立即沖過去，把滑板拿走，拉起明明離開馬路，并對他嚴(yán)厲地說：“這周你不能再玩你的滑板了，知不知道在馬路上玩有多危險？”之后，媽媽把滑板收起來，明明只好在7天之后才能重新玩。這樣做肯定會對孩子的心理造成不良影響。

　　這些原則看上去很簡單，但當(dāng)您試著應(yīng)用這些原則到自己孩子身上時，您將會體會到持續(xù)地、有效地實(shí)施這些原則并非一件容易的事，其中的細(xì)節(jié)及具體操作的方法也是頗有講究。羅向陽表示，在教養(yǎng)問題上碰到了難以解決的問題或困惑，必要時還是要請教專業(yè)醫(yī)生予以指導(dǎo)和幫助。

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