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通過(guò)孩子的語(yǔ)言了解他們的心理世界

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 心理教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  語(yǔ)言是了解孩子心理世界的最有效手段,我們可以通過(guò)孩子說(shuō)話的語(yǔ)速、說(shuō)話的節(jié)奏、說(shuō)話的音調(diào)以及他聽(tīng)別人說(shuō)話的方式來(lái)了解。

  一、孩子說(shuō)話的語(yǔ)速是反應(yīng)他心理狀態(tài)的一個(gè)因素,指的是孩子跟你說(shuō)話時(shí)的快慢速度。家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子的語(yǔ)速觀察孩子的心理變化。心理專(zhuān)家表示,當(dāng)孩子說(shuō)話的語(yǔ)速變快時(shí),孩子內(nèi)心可能有恐慌不安的情緒,所以必須借助快速的講話來(lái)掩飾內(nèi)心的不安,想盡快轉(zhuǎn)移話題躲避大人的詢(xún)問(wèn)和懷疑。

  其次,孩子說(shuō)話語(yǔ)速快還有兩種可能:一個(gè)是父母的觀點(diǎn)引起孩子很大的興趣,從而刺激腦部興奮,語(yǔ)速便提高了;另一個(gè)是孩子想盡快跟父母講述自己認(rèn)為做得不錯(cuò)的事情,希望父母聽(tīng)后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  如果孩子說(shuō)話語(yǔ)速比平常明顯變慢時(shí),可能是不想和父母繼續(xù)交談,對(duì)父母此時(shí)所說(shuō)的話沒(méi)有興趣而采用消極對(duì)待的態(tài)度。

  一般說(shuō)話速度較慢的孩子性格比較內(nèi)向,說(shuō)話快的孩子則一般是活潑開(kāi)朗、能言善辯的性格,總之孩子說(shuō)話的語(yǔ)速是反映孩子性格的一個(gè)標(biāo)志性因素,如果父母發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話的速度和平常大有不同,一定要格外關(guān)注,看孩子是否有心事,及時(shí)給予紓解。

  二、孩子說(shuō)話的節(jié)奏也是反映孩子心理的重要因素,有的孩子說(shuō)話的節(jié)奏有條不紊、滔滔不絕,表現(xiàn)出內(nèi)心的自信,而當(dāng)孩子缺乏自信時(shí),講話就會(huì)是斷斷續(xù)續(xù)、甚至有點(diǎn)結(jié)巴的節(jié)奏。有的孩子因?yàn)楹ε鲁袚?dān)責(zé)任,沒(méi)有自己的主見(jiàn),講話就常常是模棱兩可的節(jié)奏,還伴有“都可以”、“聽(tīng)你的”等附和的語(yǔ)句,這種孩子就需要父母鍛煉他的獨(dú)立自主能力。

  三、除了語(yǔ)速和節(jié)奏外,孩子說(shuō)話音調(diào)的高低變化也是反映他心理情緒變化的表征。比如孩子做錯(cuò)事狡辯的時(shí)候,說(shuō)話的音調(diào)一定會(huì)提高,試圖通過(guò)激辯反抗來(lái)表明自己的“清白”,到了情緒激動(dòng)時(shí),甚至?xí)婕t耳赤、心跳加快,大吼大叫等。

  如果孩子想要父母滿足他的需求,而父母不答應(yīng)時(shí),那么孩子說(shuō)話的音調(diào)會(huì)從小聲的央求演變?yōu)榇舐暤目鄲溃睦肀磉_(dá)的是從委屈到不滿急躁。

  孩子出現(xiàn)以上這種說(shuō)話的音調(diào)很大部分來(lái)自于父母教育孩子的談話方式,大聲的斥責(zé)跟低沉穩(wěn)健的音調(diào)來(lái)跟孩子講話對(duì)孩子的心理健康和性格養(yǎng)成有很大的影響,后者說(shuō)話的音調(diào)肯定更被孩子接受。

  四、孩子傾聽(tīng)別人的方式也是反映他內(nèi)心的因素,如果孩子對(duì)父母的談話感興趣,那他會(huì)以他的方式來(lái)表達(dá)自己,比如專(zhuān)注的眼神、微妙的回應(yīng)、不時(shí)發(fā)出的提問(wèn)等。

  如果孩子對(duì)父母的談話不感興趣或很反感,一般會(huì)表現(xiàn)出一副心不在焉的樣子,比如身體傾斜、視線看到其他地方去、眼珠亂動(dòng)等。

  父母和孩子最理想的溝通狀態(tài)一定是孩子對(duì)你的談話表示認(rèn)可而專(zhuān)注的傾聽(tīng)并且提出疑問(wèn)。如果感到厭煩時(shí),父母就應(yīng)該反思自己的說(shuō)話方式,調(diào)整談話的內(nèi)容,或者添加一些肢體語(yǔ)言來(lái)引起孩子的關(guān)注。

  用心的父母在與孩子溝通的過(guò)程中,一定要多觀察孩子的神態(tài)、多了解孩子的內(nèi)心,才能起到更好的教育效果,不要讓孩子把你歸類(lèi)在“?嗦老爸”或“?嗦老媽”的行列里,這樣孩子主動(dòng)跟你傾訴的意愿也會(huì)減少。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/563657.html

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