然而開學(xué)后，他的表現(xiàn)卻讓我們大跌眼鏡，先說他的坐姿吧，不是蹲在小椅子上就是把一條腿壓在身下；上課時(shí)也閑不住，頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找人講話，如果別人不理他，他就一個(gè)人自言自語；他吃飯?zhí)羰�、�?jīng)常把飯菜和湯灑一地一身；午睡時(shí)他在床上撲騰個(gè)不停，一旁的小朋友深受其擾，常常被他吵醒。平時(shí)他常和同伴發(fā)生吵鬧、糾紛，甚至還會(huì)動(dòng)手傷害到別人。沒想到這個(gè)我們原本寄予厚望的孩子讓我們?nèi)绱耸欢麑?duì)于老師的批評(píng)也是一副無所謂的神情。“新新，你爺爺奶奶都是老師，你回家問問他們，上課開小差對(duì)不對(duì)？http:///爺爺奶奶不住在我們家的。”“新新，快點(diǎn)吃，就等你了，小朋友要出去散步了。”“我不想出去散步。”“新新，小朋友都睡著了，你也乖乖把眼睛閉上。”“我不想睡，一直睡覺有什么意思。”在一次手工活動(dòng)中，大家都非常認(rèn)真地做“七色花”，可是他剪著剪著，突然一剪刀就把花瓣剪成了兩半，還說了一句：“煩死了！真沒意思！”
這個(gè)個(gè)性十足的新新真讓人傷腦筋啊。是不是他對(duì)于這個(gè)新環(huán)境有抵觸情緒呢？為什么他不愿接受老師和小朋友呢？于是我把他帶到辦公室與他像朋友那樣談心。他說，還是以前的幼兒園好，這里的小朋友都不跟他玩，老師還經(jīng)常批評(píng)他，所以他想以前的老師和小朋友了。是什么讓他產(chǎn)生這種想法呢？我靜下心來反思對(duì)他的教育，也許一開始就對(duì)他抱有太高的期望，當(dāng)他的表現(xiàn)沒有期待的那么優(yōu)秀時(shí)，老師在言語、神態(tài)間流露出來的失望讓這個(gè)聰明又敏感的孩子覺察到了。讓他以為老師不喜歡他，所以他干脆就和老師“對(duì)著干”。是我先給了他不公平的“待遇”，對(duì)他造成了傷害啊。
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)的權(quán)利，不管是聰明懂事的還是淘氣頑皮的，他們都一樣需要?jiǎng)e人的理解，盼望公正的評(píng)價(jià)。一個(gè)真正懂得教育的老師就要用一顆平常心來對(duì)待每個(gè)孩子，對(duì)孩子的不成熟行為多一份理解，多一份寬容，只有這樣才能走到孩子的心靈深處。于是我與他約定，盡量不在同伴面前點(diǎn)名批評(píng)他。上課的時(shí)候，新新沒坐端正，我會(huì)用眼神來提醒他，幾次下來，他也心領(lǐng)神會(huì)，即刻改正。他思維很活躍，幾乎每次他的答案都會(huì)讓人眼前一亮，我就在全班小朋友面前夸獎(jiǎng)他：“你真棒！”當(dāng)他和小伙伴發(fā)生糾紛時(shí)，我會(huì)耐心傾聽雙方的陳述，理性的分析，而不是急著下結(jié)論。他很喜歡聽故事，我告訴他，故事是獎(jiǎng)勵(lì)給乖乖睡覺的小朋友聽的�，F(xiàn)在的他每次進(jìn)入午睡室都以最快速度睡下，靜靜等待，要是他聽到小朋友還在吵鬧，就會(huì)著急的制止。雖然他的動(dòng)手能力不強(qiáng)，但是我還是請(qǐng)他擔(dān)任周五的值日班長，當(dāng)他忙得滿頭大汗把小超市的物品整理好后問我：“老師，我放得好嗎？”我會(huì)鼓勵(lì)他“放得很好，值日班長很能干！”一段時(shí)間后，新新每天總是開開心心來上學(xué)，而且在園的表現(xiàn)也越來越好。記得在我服中藥的那段日子，新新還特意從家里帶來糖讓我喝完藥后吃，那幾顆糖真是甜到我的心里去了。
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前幾天，我又把新新叫到身邊，問他，喜不喜歡在實(shí)驗(yàn)幼兒園上學(xué)，他笑著直點(diǎn)頭。這一刻，我知道在他的心里，實(shí)幼已經(jīng)是他的家了。我相信，他在這個(gè)新家一定會(huì)更加健康快樂地成長。
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