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縮短新生入園不適期全攻略

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 心理教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

導(dǎo)讀:開(kāi)學(xué)了,新生陸續(xù)入園,幼兒園里哭聲一片,此時(shí),幫助新生早日適應(yīng)幼兒園生活成了幼師們最重要的工作?墒牵唧w要怎么做,才能縮短新生入園不適應(yīng)期呢?

其實(shí),要縮短新生入園不適應(yīng),如哭鬧、焦慮、不合群等現(xiàn)象,關(guān)鍵要做好入園前后的的工作。以下為您介紹新生入園的重要工作內(nèi)容,以幫助新生早日適應(yīng)幼兒園生活。

一、新生入園前教師工作:
  
1.熟悉幼兒姓名、家庭詳細(xì)情況(是否有離異家庭),了解幼兒是否有過(guò)敏史及忌口食物。
2.制作家長(zhǎng)聯(lián)系記錄。
3.安排幼兒桌椅、床鋪,標(biāo)記幼兒姓名及照片。
4.制作幼兒接送卡。
5.布置主題環(huán)境。
  
二、幼兒入園期間教師工作:
  
1.盡快了解每一位幼兒的性格、脾氣,并熟記幼兒姓名。

2.教師盡快能夠熟悉、祥記每一位幼兒的家長(zhǎng),一對(duì)一,避免幼兒出現(xiàn)接錯(cuò)現(xiàn)象,確保幼兒的接送安全。

3.針對(duì)幼兒的哭鬧現(xiàn)象,我們教師要根據(jù)幼兒的不同情況進(jìn)行安慰。

1)識(shí)哄幼兒:教師要像媽媽一樣溫柔的去哄幼兒,抱一抱、親一親,或采取轉(zhuǎn)移注意法。

2)哭鬧不止的幼兒:教師要根據(jù)其需要不斷地調(diào)整安慰措施,如果哭鬧不止,教師可采取冷處理法。

4.午睡時(shí),教師要分工明確,但分工不分家,分別去哄哭鬧難以入睡幼兒。教師可抱著幼兒、拍著幼兒、撫摸幼兒入睡。
  
溫馨小貼士:
  
1.在這期間,教師之間要配合、協(xié)調(diào)好工作,關(guān)注每一位幼兒,安撫每一個(gè)幼兒的情緒,無(wú)論在哪里,每個(gè)教師都要做到隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。
  
2.放學(xué)接孩子時(shí),配班教師要把幼兒的情況及時(shí)告知班主任,協(xié)助班主任一起告知家長(zhǎng)幼兒在園的情況,并請(qǐng)家長(zhǎng)放心。如:幼兒吃飯情況、喝水情況、如廁情況、午睡情況及幼兒的情緒變化。



  
三、幼兒入園活動(dòng)內(nèi)容安排:
  
第一天:
  
1.幼兒以游戲?yàn)橹鳌W層變鹤杂善床逋婢,讓幼兒充分享受自由玩的?lè)趣;不會(huì)玩的幼兒,教師要注意引導(dǎo);通過(guò)玩,讓幼兒認(rèn)為幼兒園很好玩,很有趣,愛(ài)上幼兒園。
2.觀看動(dòng)畫(huà)片。
3.等待幼兒情緒穩(wěn)定后,帶領(lǐng)幼兒熟悉、認(rèn)識(shí)環(huán)境,如:廁所、喝水處、洗手處、寢室、活動(dòng)室等。
  
第二天:1.玩玩具。 2.手指游戲。 3.聽(tīng)音樂(lè)。
  
第三天:
  
1.玩玩具。
2.玩適合的室內(nèi)游戲。如:《吹泡泡》、《開(kāi)火車》、《烏龜爬》等。
  
溫馨小貼士:
  
1.每天晨檢時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒向老師問(wèn)好,向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。放學(xué)時(shí),引導(dǎo)幼兒和老師說(shuō)再見(jiàn)。

2.每天午睡起床后,教師協(xié)助幼兒穿好鞋子、衣服。教師要進(jìn)行午檢,關(guān)注幼兒身體狀況,檢查幼兒的鞋子是否穿正確。
  
適入園結(jié)束后,幼兒將正式進(jìn)入幼兒園的生活。起初,我們重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的日常生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。主要體現(xiàn)在一下領(lǐng)域內(nèi)容。在健康方面:教會(huì)幼兒洗手、如何安全進(jìn)餐、如廁、喝水、有序排隊(duì)等;在安全方面:學(xué)會(huì)搬小椅子、睡姿、坐姿、戶外活動(dòng)的安全等;在語(yǔ)言方面:引導(dǎo)幼兒禮貌用語(yǔ),學(xué)會(huì)說(shuō)“你好”、“早上好”、“再見(jiàn)”、“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等。

三:針對(duì)哭鬧的孩子具體做法
  
1、不宜“關(guān)”



  
現(xiàn)象及分析:在幼兒園的第一天早晨,許多教師考慮到孩子不熟悉幼兒園環(huán)境,情緒不穩(wěn)定,可能會(huì)走失,往往會(huì)把活動(dòng)室的前后門都關(guān)上,有的甚至連窗簾也拉上,把孩子關(guān)在一個(gè)封閉的空間里。如果教師仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)門的一剎那,孩子的哭聲往往更大。這是因?yàn)槿剿臍q的孩子以直覺(jué)行動(dòng)思維為主,在他們看來(lái),關(guān)門就意味著爸爸媽媽進(jìn)不來(lái)了。不僅如此,孩子還會(huì)將封閉的空間與許多可怕的事聯(lián)系起來(lái),甚至?xí)a(chǎn)生自己被關(guān)起來(lái)的聯(lián)想。
  
做法1:孩子在入園的第一天,教師不要把活動(dòng)時(shí)的門都關(guān)起來(lái),可以虛掩一扇門,由一位帶班教師專門留意這扇門,以防孩子溜走。
  
做法2:幼兒園的大門一定要關(guān)好,教職工可時(shí)刻留意幼兒園的角角落落,看看有沒(méi)有躲藏在那里的小孩,以防孩子出意外。這樣小空間開(kāi)放,大空間封閉,既不會(huì)給孩子造成壓迫感,又不會(huì)留下安全隱患。

2、不宜“閑”
  
現(xiàn)象及分析:新入園的孩子中一部分是哭鬧的,另一部分是不苦惱的。教師的注意力一般都會(huì)不自覺(jué)的集中在哭鬧的孩子身上,但可能會(huì)疏忽不哭鬧的孩子,或過(guò)一段時(shí)間才會(huì)關(guān)注他們。這些原本不哭鬧的孩子因?yàn)闊o(wú)所事事,或得不到教師及時(shí)的關(guān)愛(ài),可能會(huì)出現(xiàn)來(lái)園時(shí)不哭后來(lái)哭,第一天不哭第二天苦的現(xiàn)象。
  
做法1:孩子入園后,三個(gè)教師進(jìn)行分工,保證一個(gè)教師帶好這些不哭的孩子,組織他們活動(dòng),使他們感到充實(shí)、快樂(lè)。另外兩個(gè)教師去應(yīng)對(duì)哭鬧的孩子。
  
做法2:從小生活在成人溫暖懷抱里的孩子來(lái)到幼兒園后,想念家人在所難免。但是孩子又好奇的心理特點(diǎn),所以教師要多準(zhǔn)備一些孩子喜歡的玩具和游戲吸引他們,把孩子的生活安排的有趣、豐富一些,借此轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒、
  
做法3:將孩子帶至室外玩中小型玩具,或看中大班哥哥姐姐做操、做游戲,或組織他們開(kāi)展簡(jiǎn)單有趣的游戲,等等。
  
3、不宜“嚇”


現(xiàn)象及分析:對(duì)整天兩眼淚汪汪、自言自語(yǔ)“我想回家,我要媽媽”的孩子,有的教師一時(shí)無(wú)計(jì)可施,便常常這樣恐嚇孩子:“再哭,爸爸媽媽不來(lái)接你了。”“再哭,把你一個(gè)人鎖到那個(gè)屋子里去!边@種恐嚇或許一時(shí)也能奏效,但沒(méi)有長(zhǎng)效,而且會(huì)導(dǎo)致孩子第二天不愿意來(lái)幼兒園,并可能使孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里對(duì)教師懷有畏懼感和不信任感,更為嚴(yán)重的是可能影響孩子的心理健康。
  
做法1:孩子哭鬧時(shí),教師要始終在一旁細(xì)心照料,可直呼孩子的小名,摸摸他的小腦袋、拉拉他的小手、抱抱他、與他說(shuō)說(shuō)悄悄話等,以拉近與孩子的距離,幫助孩子盡快適應(yīng)陌生環(huán)境,讓他感到教師、同伴是可親和可信賴的。隨著相互間距離的拉近,孩子會(huì)逐漸消除緊張、恐懼心理,對(duì)教師產(chǎn)生依戀感。
  
做法2:教師應(yīng)和顏悅色的加以勸導(dǎo)。孩子反復(fù)念叨,表明他很焦慮,教師如能給予他一個(gè)肯定的信息,如爸爸媽媽下午幾點(diǎn)回來(lái)接他,孩子會(huì)逐漸平靜下來(lái)。
  
做法3:孩子年齡越小,情緒越容易相互影響,因而入園當(dāng)天會(huì)出現(xiàn)“這邊唱罷那邊登場(chǎng)”的現(xiàn)象。要避免這種情況,教師可采用暫時(shí)隔離法,即暫時(shí)將哭鬧嚴(yán)重的孩子帶離活動(dòng)室,待其情緒稍微平靜后再讓其跟小朋友一起玩。
  
做法4:給予孩子細(xì)心地照顧。許多孩子哭鬧是因?yàn)樯钪信龅搅死щy,如進(jìn)餐、入廁、穿衣服等。生活自理對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),當(dāng)需要自己完成有難度的任務(wù)時(shí),他們就特別想念親人,特別是那些生活完全不能自理的孩子。這就需要教師給予細(xì)致入微的照顧。
  
4、不宜“急”
  
現(xiàn)象及分析:剛?cè)雸@的孩子沒(méi)有關(guān)于一日生活的規(guī)則意識(shí)。有些教師急于建立常規(guī),第一天就定規(guī)矩:固定座位、排隊(duì)洗手、參加集體活動(dòng)等。其實(shí)教師不必著急,如可讓孩子自己選擇椅子坐。否則,孩子剛接觸新環(huán)境就要接受規(guī)矩,肯定會(huì)加重焦慮感。
  
做法1:給孩子適度的自由。對(duì)表現(xiàn)特殊的孩子,不妨讓他有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。例如,允許孩子不參加集體活動(dòng),允許孩子抱著自己的毛絨玩具玩。然后逐漸通過(guò)游戲、講故事、談話等方式讓他們慢慢建立規(guī)則意識(shí)。同時(shí),教師要利用鼓勵(lì)、同伴影響等手段吸引孩子從觀望到參與,慢慢融入集體生活。
  
做法2:對(duì)拒絕吃飯的孩子可以少吃一些,下午可多準(zhǔn)備一些點(diǎn)心;對(duì)拒絕午睡的孩子,可以讓他先坐在床邊,為他輕聲細(xì)語(yǔ)的講故事,待他疲倦時(shí)再讓他躺下睡覺(jué)。



  
做法3:對(duì)有些相對(duì)散漫的孩子,應(yīng)盡量滿足他們的合理要求,如他喜歡玩什么就讓他玩什么,他喜歡和誰(shuí)做朋友就讓他和誰(shuí)做朋友,他自己能做的事情盡量讓他自己做,并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子一旦受表?yè)P(yáng),會(huì)很高興,也會(huì)由此接受教師的要求,逐漸對(duì)教師產(chǎn)生依戀感。

結(jié)語(yǔ):

新生入園哭鬧、不安,這都是正,F(xiàn)象。幼師們要做好安撫工作,安排有趣的游戲活動(dòng),并爭(zhēng)取家園合作,以縮短新生入園不適應(yīng)期,讓幼兒園的的工作早日步入正軌。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/588080.html

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