你有沒有這樣夸過你的孩子：“你天生聰穎，”“你擁有與生俱來的天賦，”“你生來就擅長這個!”如果你夸過，那么盡管這些贊美聽上去是有利于孩子們的發(fā)展，但是實際上從長遠看來，它們會給孩子們帶來一些潛在的問題。這就是為什么德韋克博士極力支持家長和老師用“成長型理論家學習方式”來代替這些贊美。
卡羅爾·德韋克博士是發(fā)展心理學領(lǐng)域的一名杰出研究者。她已經(jīng)寫了很多關(guān)于教孩子們用“成長型理論家學習方式”來學習和生活的書——與“固定型理論家學習方式”相對。
“固定型理論家”是這樣的一群人，他們總把成功歸因于先天的，不可改變的能力(一種特有的固定才能)。他們往往會這樣說：“你很有才華”或者“你很有天賦”。
相對而言，成長型理論家相信只有通過努力去做那些必要的工作才能夠獲得成功。他們往往會這樣說：“因為你努力去做了，所以你辦到了。我為你而感到自豪，你憑著自己的天賦投入了額外的自覺，努力，耐心和勇氣。”
根據(jù)德韋克博士所說的，獲得成功的很大關(guān)鍵在于去相信成為一個“成長型理論家”——所以當失敗或失意發(fā)生時，你已經(jīng)準備好投入必要的自律，努力，耐心和勇氣來克服它們!
基本上，自律，努力，耐心和勇氣是孩子們成長中所信奉的極為重要的核心價值觀。德韋克博士已經(jīng)做了許多研究。這些研究表明，屬于“固定型理論家”的這些學生認為成功是天生的不可改變的一些東西，所以他們實際贏少輸多——因為他們在失敗后更有可能感到無助，然后他們便放棄了。
相比之下，那些屬于“成長型理論家”的學生們認為成功需要長期的自律，努力，耐心和勇氣，所以久而久之他們贏多輸少——因為他們把失敗歸咎于還不夠努力，沒有尋找?guī)椭蚴窃俅蔚淖晕曳词�。因此，這些學生只不過是更努力地學習，試圖自我反省以及接受幫助，而不是失敗之后就說放棄。
在一次研究中，學生們被劃分為兩組。一組表現(xiàn)為信奉固定型理論，另一組則表現(xiàn)為信奉成長型理論。兩組事先進行了一場簡單的數(shù)學小測驗——兩組都勝利通過了。然后，兩組又做了一份難度很大的數(shù)學考卷——這些學生可能以零通過率告終。果不其然，他們都沒通過�，F(xiàn)在開始才是這項研究的高潮部分。
接下來讓這兩組進行第三次數(shù)學測驗——1場極其容易的小測驗。這次固定型理論家組失敗了——因為他們被之前未能通過的考試打亂了手腳。然而，成長型理論家組勝利通過了——因為之前的一次失敗并未讓他們自亂陣腳。
這是為什么?因為成長型理論家理智地面對了短期的失意，而短期的失敗從長遠看來僅僅是一些通往卓越之路的絆腳石，并且他們長期以往，堅定不移地順著這條卓越之路走下去——被自律，努力，耐心和勇氣這些重要的核心價值觀所激勵。
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邁克爾·喬丹曾經(jīng)說過：“我投偏了我籃球生涯中的9000多個球，我打輸了將近300場球賽。在26場球賽中，我們的勝利完全寄希望于我最后的投籃，但是我失手了。我一次又一次地在生活中失敗，但這同時也成就了我。”
邁克爾·喬丹是一個成長型理論家的典型例子。同時，托馬斯·愛迪生也是成長型理論家的代表人物。
愛迪生公開說過：“結(jié)果?為什么這樣說，伙計，我已經(jīng)得到了許多結(jié)果!如果我找到了1000種會失敗的方法，那其實我也并未失敗。我不氣餒，因為每一個錯誤嘗試的否定都是向成功更邁進了一步......”
不幸的是，現(xiàn)在許多成人都是以“固定型理論家”的心理模式成長起來的。因此你可能會經(jīng)常聽到朋友們用“固定型理論”心理吹噓他們沒有付出汗水就能成功。 結(jié)果就是，不久以后，當“固定型理論家”心理的孩子們成長為了“固定型理論家”心理的成人們，他們會發(fā)現(xiàn)當失意和障礙突然出現(xiàn)在成功道路上時，自己變得很 容易氣餒。
基本來說，“成長型理論家”能坦然接受短期的失意和失敗，這是通往成功之路的一部分。相較之下，“固定型理論家”只有短淺的目光，重視當前的十全十美，所以當路障到來時，他們就會從自律的馬車上摔下來。
德維克博士相信成為一個“成長型理論家”會有越來越多的好處，所以在撫養(yǎng)教育孩子時，要讓他們清醒地意識到養(yǎng)成更多自律，努力，耐心和勇氣的核心價值觀后，他們會在之后的生活中受益良多。
兩個任務(wù)
1.自然地對孩子說成長型理論家會說的話
不要再吹噓你沒有付出努力就能成功，而是開始講述你有多努力工作以及在工作中你變得有多耐心。并且當孩子成功或失敗了，請關(guān)注他們付出的努力而不是結(jié)果。
比如說，如果你的孩子在一次數(shù)學測驗中獲得了一個優(yōu)秀的成績，你應(yīng)該忍住別說：“哇，你的數(shù)學好棒!”取而代之的是：“孩子，我為你感到非常自豪，因為你努力學習過了，所以才獲得了這個好成績。你的天賦以及為這不容易的數(shù)學測驗付出的汗水都得到了回報。”
而當孩子在某些方面失敗了，你千萬不該這樣說：“數(shù)學只不過不是你的長項，”而是該說：“你很聰明自覺。我知道如果你再努力那么一點點，或和朋友們一起學習，你就能知道如何在下次測驗中考得更好。”
2.你自己要成為一個成長型理論家，然后去解決問題
帶著一種“解決問題的思維心態(tài)”而不是單就“針對問題的思維心態(tài)”(即“抱怨的思維心態(tài)”或是“自怨自艾的思維心態(tài)”)去和孩子談話。
你如何來保持一種“解決問題的思維心態(tài)”?花20%注意力在問題上，80%在問題的解決上。當你有了“解決問題的思維心態(tài)”，并且選擇花80%的注意力在問題的解決和措詞上——你將不僅能快速地朝著成功道路邁進，更會在當下就立即感覺到情況好很多了。
再重復一遍，要不停對你的孩子說：“為你的努力慶祝，而不是結(jié)果。”
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/594059.html
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